歷史教學中的生命意識教育

在新課程改革大形勢下，在歷史課堂滲透生命意識教育成為一個歷史教育工作者應該完成的重要任務。那么如何在歷史教學中滲透生命意識教育呢?我從日常教學中積累點滴經驗談幾點自己的做法。

一、挖掘歷史教材中的生命教育資源以典型的事件教學來滲透生命意義

歷史上許多事件都蘊含了豐富的生命內涵。例如中國工農紅軍的長征這一內容，課本上只是簡單地記敘了長征的原因和簡單地經過。長征本來也已成為塵封的歷史，遠離現代中學生。如果課堂上也僅僅簡單的讓學生了解這些內容，那么長征這次歷史上浩大的革命運動在學生心目中也不會產生多大影響，反應只會是漠然的，長征是人類歷史上的里程碑，長征是對人類生命極限的挑戰，是對人生命意義最嚴肅的一場拷問。高尚的人格、熱愛祖國的忠貞在那種殘酷的背景下熠熠生輝，長征為后人樹立了一個仰望生命高峰的界碑。怎樣讓學生在潛移默化的教育中去理解長征的精神，就必須有能震撼學生心靈的東西，讓學生自愿地去接受靈魂的洗禮。所以我在課前組織學生積極搜集有關紅軍長征感人事跡、圖片，在課堂上開展“感動長征”的小型演講，讓學生通過感性認識，去感受長征精神，更深刻去理解生命的意義。

二、利用歷史人物的生命歷程，讓學生感悟生命的價值

歷史是由人創造的，當你理解了人，你就能完整地、豐富地了解歷史。以往的歷史教學是隱藏了人的歷史、缺少生命，歷史教學也就缺少教育價值。……