淺談在數學新課程改革中的實踐與體會

新課改以來，許多教師面對教學越來越力不從心。對這些問題，我們應如何解決?這不得不讓我們思考和研究。

1 教學準備不夠充分。為了實現《標準》所提出的課程目標，應力求從學生實際出發，以他們熟悉的現實生活作為一堂課的引入。因此教科書中，引入了許多真實數據、圖片及卡通形象，在情境中滲透數學思想，使數學“生活化”，引起學生的興趣。所以要求教師必須要在課前有充分的教學準備。但是由于有些學校的硬件條件跟不上，教材的配套教具也極為有限，從而造成教學準備不夠充分，上課只能讓學生看課本或黑板上繪畫，缺乏實物的立體效果。其實，教師可以自己動手制作一些簡單的教具，或者師生共同在課前準備一些學具，這些同樣可以收到不錯的效果。

2 課間應變能力不強。新課程標準強調師生互動，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現了，學生的積極性比以前大為提高，課堂氣氛也空前活躍，但部分教師課堂紀律失控，不要說推行課改，就是教學任務都難以完成。其實出現這樣的問題并非新課程標準有問題，而是在教學活動中，教師沒有很好的把握“動”的尺度。即，需要教師隨著學生思維發展，隨時進行調節。新課程改革使課堂教學具有開放性、探究性、創新性，同時具有一定的不確定性。為此，教師應提高對學科知識的理解，提高對課堂教學的駕馭能力，使課堂活而不亂。

3 教學方式的差異。在當前推行素質教育的形式下，轉變學生的學習方式意義重大。……