幫助學生暢游語文天地等

幫助學生暢游語文天地

張軍政

語文教學的高耗低效，仍然是一個沒有很好解決的問題。多少教育專家竭盡心智開出一服一服的治療方劑，但收效甚微。雖然這話有點偏頗，但是是客觀事實。語文教師傳授知識訓練技能這沒有錯，但僅僅這樣是不夠的，更重要的是要引導學生、幫助學生暢游語文廣闊的天地。語文廣闊的天地為我們教育者提供了貢獻才智的舞臺。

首先，關注學生。教師重點關注學生學習語文的態度、情感和價值觀，這是學生是否樂學的關鍵。學生是成長中的人，發展中的人，社會中的人，是獨特的個體生命。學生受關注程度越高，則易于接受幫助和引導。近期關注(學習興趣、人格尊嚴、心理需求、個性差異)和遠期關注(自身發展打好語文基礎)并重，使學生形成良好的語文素養，讓學生在希望和自信中度過，教育便成功了大半。

其次，發現學生。教師發現學生對文本的真實感受，發現學生的智力特征和學習困境，了解學生的興趣愛好，把握學生的情感走向等。教師與學生相互交流對文本的感悟，幫助學生擺脫學習的困惑，引導學生的興趣愛好，滿足學生的情感需求。發掘學生智力潛能，搞好我們的服務工作。教育的本質是服務，教師只有提供優質的服務才能為學生學習創設良好的氛圍。

第三，督促學生。貪玩是學生的天性，督促學生識記該識記的知識，督促學生閱讀該閱讀的書籍，督促學生完成該完成的作業。每個學生在學習的過程中都會發生這樣那樣的突發事件，教師要抓住有利時機，相機誘導，及時督促限期矯正。……