跟著音樂動起來

新課程把音樂教育的基本目的和目標界定為：通過提供學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，提高學生音樂鑒賞能力和表現能力使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。在教學中我根據小學生生理和心理的特點，將達爾克羅滋的體態律動運用到課堂教學之中以此來提高學生的學習興趣，激發學生的藝術創造力，收到了良好的效果。

一 在教學環節中加強律動，調動學生學習音樂的興趣

小學音樂教學課程教少，如果直接開始上課，學生很難進入狀態，不利于教學。根據巴莆洛夫：“條件論”，在音樂課開始前要設計一些具有音樂課特點的特殊情景，對學生大腦進行“刺激”。如在課前讓小學生列隊進教室，設計幾個簡單的律動，教會小學生隨著音樂，按節拍做不同的動作進入教室。

在教唱歌曲的過程中，如果讓學生一味的唱歌，不僅讓學生的嗓子受累，而且學起來也比較枯燥，再怎么好聽的一首歌曲，經過反復的演唱，學生的興趣也唱沒了，這種單調的教學不利于教學，不符合學生的心理特點。但是，如果在學唱的過程中，教師用形象的語言和逼真的律動，讓學生感受歌曲的形象和節奏，再讓學生用自己的形體律動把歌曲表現出來，我相信，這樣不僅會激發學生的學習熱情，而且還能收到良好的效果，同時提高了學生的綜合音樂素質。

如在學唱歌曲《小小的船》前，教師可以這樣開場：”小朋友，今天我們要搖著小船去游。……