“懶”老師教出了勤學(xué)生

有一次，魏書(shū)生老師到臺(tái)灣去講觀摩課，事先沒(méi)來(lái)得及作任何準(zhǔn)備。走進(jìn)教室，他對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“大家知道我是從哪里來(lái)的嗎?”

學(xué)生們說(shuō)：“不知道。”

他說(shuō)：“我是祖國(guó)內(nèi)地來(lái)的。咱們內(nèi)地的教材啊，和你們這兒的教材不太一樣，但是也有完全一樣的地方，大伙兒能不能猜著?”學(xué)生們猜來(lái)猜去，誰(shuí)也沒(méi)猜著。

他解釋說(shuō)：“《元曲二首》這篇文章，在兩地的語(yǔ)文課本中就一模一樣。咱們這堂課就講《元曲二首》，怎么樣?”

學(xué)生們齊聲回答：“好!”

他問(wèn)：“以前學(xué)一篇古文或古詩(shī)詞都要學(xué)哪些內(nèi)容啊?”

學(xué)生們說(shuō)：“要學(xué)習(xí)生字、作者介紹、背景介紹，再熟讀背誦，個(gè)別解釋。”

他讓學(xué)生把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地寫(xiě)在黑板上，然后跟同學(xué)們商量：“生字，老師還用講嗎?這兩首中的生字沒(méi)有太多可講的呀，大家看一看，只給大家50秒的時(shí)間，一定都能記住。預(yù)備，開(kāi)始!”沒(méi)到50秒，就有同學(xué)舉手了。

他說(shuō)：“停!”然后請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)寫(xiě)，結(jié)果都寫(xiě)對(duì)了。

同樣，生詞解釋，也是學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)自己就掌握了。

到該翻譯課文時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“老師，現(xiàn)在您得講啦。”

他說(shuō)：“我看還是可以同學(xué)們自己學(xué)。我這人有一個(gè)特點(diǎn)，就一個(gè)字，誰(shuí)能猜得著?”

有個(gè)男同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道，‘懶’!”

他笑了，說(shuō)：“你怎么知道我懶?”

男學(xué)生說(shuō)：“我們請(qǐng)你講，你不給講，還說(shuō)自己有一個(gè)字的特點(diǎn)，這不就是懶嗎?”

他說(shuō)：“你們想一想，自己可以做的事，為什么要靠老師教啊?大家可以先討論如何翻譯，不會(huì)了，可以查資料，查注解，實(shí)在不會(huì)時(shí)，再舉手，由我來(lái)解答。”

結(jié)果問(wèn)題基本都解決了，只剩下兩三個(gè)難點(diǎn)，魏老師一指點(diǎn)學(xué)生們就都明白了。

下課后。一些老師、家長(zhǎng)和同學(xué)講評(píng)這節(jié)課，都給予了很高的評(píng)價(jià)。一個(gè)家長(zhǎng)興奮地說(shuō)：“魏老師啊，我兒子以前上課經(jīng)常‘溜號(hào)’。可上你這堂課，我發(fā)現(xiàn)他一分鐘也沒(méi)來(lái)得及‘溜號(hào)’，高高興興在那兒學(xué)。他還敢說(shuō)你‘懶’，說(shuō)你懶的那個(gè)就是我兒子。”

魏老師真誠(chéng)又謙虛地說(shuō)：“大家還是多提點(diǎn)意見(jiàn)和建議吧，比如說(shuō)，是不是有點(diǎn)太懶了?”

幾位老師和家長(zhǎng)說(shuō)：“這樣的‘懶’是好事，因?yàn)檫@樣的‘懶’老師可以教出勤學(xué)生。”

一些老師和家長(zhǎng)問(wèn)：“究竟是什么秘密武器讓這節(jié)課收到了生動(dòng)活潑的教學(xué)效果?”

魏老師說(shuō)：“其實(shí)，我真沒(méi)有什么秘密武器。如果非要說(shuō)有，那就是兩個(gè)字：商量。如果凡事多和學(xué)生們商量，就能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，就能使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活潑，更容易獲得成功。”

(小南摘自《思維與智慧》)