有一次,魏書(shū)生老師到臺(tái)灣去講觀摩課,事先沒(méi)來(lái)得及作任何準(zhǔn)備。走進(jìn)教室,他對(duì)學(xué)生們說(shuō):“大家知道我是從哪里來(lái)的嗎?”
學(xué)生們說(shuō):“不知道。”
他說(shuō):“我是祖國(guó)內(nèi)地來(lái)的。咱們內(nèi)地的教材啊,和你們這兒的教材不太一樣,但是也有完全一樣的地方,大伙兒能不能猜著?”學(xué)生們猜來(lái)猜去,誰(shuí)也沒(méi)猜著。
他解釋說(shuō):“《元曲二首》這篇文章,在兩地的語(yǔ)文課本中就一模一樣。咱們這堂課就講《元曲二首》,怎么樣?”
學(xué)生們齊聲回答:“好!”
他問(wèn):“以前學(xué)一篇古文或古詩(shī)詞都要學(xué)哪些內(nèi)容啊?”
學(xué)生們說(shuō):“要學(xué)習(xí)生字、作者介紹、背景介紹,再熟讀背誦,個(gè)別解釋。”
他讓學(xué)生把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地寫(xiě)在黑板上,然后跟同學(xué)們商量:“生字,老師還用講嗎?這兩首中的生字沒(méi)有太多可講的呀,大家看一看,只給大家50秒的時(shí)間,一定都能記住。預(yù)備,開(kāi)始!”沒(méi)到50秒,就有同學(xué)舉手了。
他說(shuō):“停!”然后請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)寫(xiě),結(jié)果都寫(xiě)對(duì)了。
同樣,生詞解釋,也是學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)自己就掌握了。
到該翻譯課文時(shí),有的學(xué)生說(shuō):“老師,現(xiàn)在您得講啦。”
他說(shuō):“我看還是可以同學(xué)們自己學(xué)。我這人有一個(gè)特點(diǎn),就一個(gè)字,誰(shuí)能猜得著?”
有個(gè)男同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“老師,我知道,‘懶’!”
他笑了,說(shuō):“你怎么知道我懶?”
男學(xué)生說(shuō):“我們請(qǐng)你講,你不給講,還說(shuō)自己有一個(gè)字的特點(diǎn),這不就是懶嗎?”
他說(shuō):“你們想一想,自己可以做的事,為什么要靠老師教啊?大家可以先討論如何翻譯,不會(huì)了,可以查資料,查注解,實(shí)在不會(huì)時(shí),再舉手,由我來(lái)解答。”
結(jié)果問(wèn)題基本都解決了,只剩下兩三個(gè)難點(diǎn),魏老師一指點(diǎn)學(xué)生們就都明白了。
下課后。一些老師、家長(zhǎng)和同學(xué)講評(píng)這節(jié)課,都給予了很高的評(píng)價(jià)。一個(gè)家長(zhǎng)興奮地說(shuō):“魏老師啊,我兒子以前上課經(jīng)常‘溜號(hào)’。可上你這堂課,我發(fā)現(xiàn)他一分鐘也沒(méi)來(lái)得及‘溜號(hào)’,高高興興在那兒學(xué)。他還敢說(shuō)你‘懶’,說(shuō)你懶的那個(gè)就是我兒子。”
魏老師真誠(chéng)又謙虛地說(shuō):“大家還是多提點(diǎn)意見(jiàn)和建議吧,比如說(shuō),是不是有點(diǎn)太懶了?”
幾位老師和家長(zhǎng)說(shuō):“這樣的‘懶’是好事,因?yàn)檫@樣的‘懶’老師可以教出勤學(xué)生。”
一些老師和家長(zhǎng)問(wèn):“究竟是什么秘密武器讓這節(jié)課收到了生動(dòng)活潑的教學(xué)效果?”
魏老師說(shuō):“其實(shí),我真沒(méi)有什么秘密武器。如果非要說(shuō)有,那就是兩個(gè)字:商量。如果凡事多和學(xué)生們商量,就能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性,就能使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活潑,更容易獲得成功。”
(小南摘自《思維與智慧》)