關注個性創新 豐富生命體驗
2009-04-12 00:00:00陳忠璠
陜西教育·教學
2009年1期
一、激起欲望，設置沖突，讓創新成為學生學習的生命需要
心理學研究表明：學習中出現認知沖突，就會引起對學習內容的注意、關心和探索行為，教師要依據教材的內容特點，在新舊知識的連接點上，在教學的關鍵處，選擇和處理教學內容具有稍高于學生現有認知能力的困難水平，引起學生適度的認知沖突，使學生處于“心求通而未達，口欲言而未能”的不平衡狀態，學生有了這種求知的內驅力，思維便開始起步，產生急于知道的心理需求。
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