初中古詩詞鑒賞方法探究

一 尋史知其人

作品即作者的經歷、思想情感的外現。讀詩須先知其人，可通過看注釋、查資料，了解作者的人生閱歷，作品的創作背景，歷代名人對其評價等等。只有在感知的基礎上才能更好地理解詩的內容及詩人創作時的豐富情感。“千載后，百篇存，更無一字不清淳”，這是宋代大詩人辛棄疾對陶淵明的高度評價。陶淵明生活在“真風告退，大偽斯興”的年代。而能有“真淳”之人品詩品，實屬難得。我們讀了史人如是評價，再讀其《飲酒》這首最有影響、流傳深遠而又最難解讀的詩，就頓悟這是詩人內心之境所投射出的，由七彩日光融貫而成的一道反光。再如了解了李白、杜甫對孟浩然的贊語，再去讀孟詩《過故人莊》，就覺得“清詩句句盡堪傳”，難怪“吾愛盂夫子，風流天下聞”“高山安可仰”了。

二 讀思扣其法

我們誦讀詩歌，應緊緊扣住詩題和關鍵技法來研讀，對詩意作延伸和拓展的想象。如讀杜牧的《泊秦淮》，吟誦時，可扣住一個“泊”字來想：詩人何時船靠秦淮河岸?(“夜泊”)當時之境如何?(夜色迷茫，“籠”)詩人之心境怎樣，“是歡快還是憂愁?凡此三思而知一“泊”一“籠”的妙用使詩之神韻油然而生。叉如讀《春望》，在不厭誦讀中可作如是思：詩人杜甫在何季節眺望何處?那里的景色怎樣，繁華還是荒蕪?為什么?吟誦時。扣住詩題細品，詩人在春天眺望長安城，而其時長安已被安史之亂的叛軍所據，一片荒蕪破敗之景，由此不難體察詩人感時傷懷的痛楚。“春望”尋常二字，卻融合了全詩的內含。……