開放課堂：點燃學生智慧的火花

一、選擇開放生動的教學內容，喚起孩子們想飛的欲望

語文源于“生活”，也就是語文知識的獲取，不僅僅在課堂，更是在豐富多彩的生活中與豐富多彩的社會實踐中。而與生活息息相關的內容不就是最開放、也是最生動的嗎?鼓勵孩子從生活中學語文，從而發現語文的趣味性和巨大魅力，是樹立大語文觀應具備的基本條件之一，以作文教學為例，我時常鼓勵孩子們以“童心看世界”、用“真心抒真情”。比如，在以《我的發現》為題指導學生作文時，我首先以我每天上下班途中常常留意大街上的各種招牌，發現有許多錯字，有的甚至還鬧出笑話以此為題材寫了一篇生動的下水作文，從而激起了學生留心觀察生活的興趣和發現的欲望。乘勝追擊，我馬上讓他們在小組交流曾有過的“發現”。頓時，教室里氣氛非常熱烈。更令我欣喜的是，這次習作大獲成功，尤其在選材上各具特點：有的孩子從實驗中發現了許多科學道理；有的從父母的舉止言談中發現爸爸媽媽把自己當大人了；還有的還通過一件件小事，發現了同學間有了謙讓和理解才會有真正的友誼……看著一篇篇童稚而又充滿真情的文章，我感觸頗深，并有一種收獲的喜悅。

二、開放的教學語言，為孩子們插上能飛的翅膀

1、《新課程》明確指出“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，尊重學生、雙向互動是平等對話的基本保障。只有在每個教師的內心深處真正把學生當作課堂的“主