讓人文教育在語(yǔ)文教學(xué)中充盈落實(shí)

一、樹(shù)立全新理念，孕伏人文思想

教學(xué)中教師應(yīng)以人為本，把視角轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，由教學(xué)的主角變?yōu)椤捌降戎械氖紫保蓪W(xué)生品德培養(yǎng)中的“復(fù)制者”變?yōu)椤吧a(chǎn)者”；要把課堂教學(xué)看作是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命有意義的構(gòu)成部分”；要把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、激發(fā)創(chuàng)造力與生命力的過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)程成為師生交往、互教互學(xué)、共同發(fā)展的過(guò)程，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

二、開(kāi)放學(xué)習(xí)方法，滲透人文精神

教學(xué)中大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)地選擇自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。如教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》時(shí)教師可抓住題眼——“倔強(qiáng)”這一詞語(yǔ)，讓學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在同桌交流中可讓學(xué)生在個(gè)人自學(xué)讀、劃表現(xiàn)小紅軍“倔強(qiáng)”詞句的基礎(chǔ)上，互相交流劃出詞句；在小組合作中，通過(guò)讀、議，理解表現(xiàn)“倔強(qiáng)”的環(huán)境、小紅軍“倔強(qiáng)”的表現(xiàn)和“倔強(qiáng)”的泉源；在全班交流中，進(jìn)行換位思考：假如你是小紅軍，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣做?結(jié)果會(huì)怎樣?你平時(shí)是怎樣對(duì)待困難的?這樣，學(xué)生不同的思維在合作中產(chǎn)生碰撞。在交流中學(xué)會(huì)知識(shí)，在互動(dòng)中得到發(fā)展，在討論中張揚(yáng)個(gè)性。

三、拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富人文教育

語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、形成聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到同步發(fā)展，通過(guò)拓展多方面教學(xué)內(nèi)容，做到知、情、意、行的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生具有完美的人性。

1 在教學(xué)中感悟