構建小學語文有效課堂的四個維度

什么樣的課堂才是有效的語文課堂呢?余文森教授認為：“教學的有效性要關注學生的發展，既要促進學生的當下發展，同時還要關注學生未來的發展?！痹鯓訕嫿ㄓ行У男W語文課堂呢?筆者在語文教學實踐中，努力從以下四個維度著手，對構建小學語文有效課堂作了一些探索與思考。

一、有效目標：找準認知起點，明確教學目標

有效的語文課堂首先表現為目標的有效性。教育教學的目標應該包括隱性的目標和顯性的目標兩個方面，我們除了重視顯性的目標之外，還要重視隱性的目標，無論是什么樣的目標，都應該是累積式的，呈現發展的痕跡，是一種動態和靜態結合的過程。

目標的明確，就是明確學生現有的認知起點，希望學生現在達到什么樣的學習效果和即將達到什么樣的學習效果以及將來達到什么樣的學習效果?，F在能夠達到的，我們可以看作是顯性的教學目標，即將和將來達到的則是一種隱性的教育教學目標?；煜诉@些目標，無疑會帶給我們教學工作一些意想不到的阻力，必然會在教學過程中浪費我們的有效教學時間。

二、有效講授：恰當運用講解，促進學生理解

教師的講在課堂教學中是不可或缺的，但應把握分寸，恰當地講。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學生的文化積累和思維鍛煉，但若面面俱到，講得太多太泛，學生聽課時的思維會又處于“休眠”狀態；若引經考據，講得太深奧，學生聽課時的思維則又會處于“茫然”狀態?！?br>