信息技術與高中物理課程整合的思考與對策

一 現狀分析

1 從信息技術在中學物理教學中應用的范圍看，還沒有真正普及。

2 從現代信息技術在中學物理教學中應用的技術角度看。課件強調的是視聽效果，制作精美卻忽視物理學科自身的一些基本特點。

3 現代信息技術在中學物理教學中應用的層次上來看，信息技術僅起到輔助教學的功能：教學模式仍以課堂演示型和操作練習型為主，忽略教學過程中師生的情感交流，即使利用了信息技術環境下虛擬空間的交互功能，也減少了面對面交流的機會，形成一種特定情況下的“教學阻隔”，這樣下來，只能是信息技術與課程整合的最低層次。

二 反思及對策

(一)加強物理教師之間協作交流和資源的積累

由于單個教師的時間、精力與思維能力是有限的，教師往往因為擔心準備一堂多媒體物理課會影響其他教學活動而怕上這樣的課，而限制了信息化物理課的推廣與普及。因此物理教師之間加強協作交流顯得尤為重要，我們可以采取集體備課、小組攻關等方式。我們要注意的是，教師應把資料集中保存，共同探討，不斷改進，實現資源共享。

(二)結合物理學科的特點，準確理解整合的內涵

信息技術與課程整合強調的是整合與融入，是基于全局觀和系統觀的，是從教學內容、教學設計、教學方法、教學模式等各方面的整合，考慮的是物理課程的整體效果，是整節課甚至整個單元，而不是孤立的知識點。信息技術可以作為教學工具、學習工具和環境構建工具，成為物理教學過程中的一個因素，凡是與信息技術相關的教學活動都屬于信息技術與課程整合。……