反思小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的“三離”現(xiàn)象

一出好戲有個動情的前奏曲、精彩的開場鑼，才能引人入勝，小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，就如戲之序幕。好的導(dǎo)入能夠喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活相關(guān)知識間的鏈接，緊密聯(lián)系新學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心和興趣，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，為下一步的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。但是我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課教學(xué)中，一些導(dǎo)人環(huán)節(jié)的設(shè)計。與學(xué)情實際脫離、與新學(xué)內(nèi)容偏離、與注重的規(guī)律背離，因而不能起到積極的作用，出現(xiàn)“三離”現(xiàn)象。

一、脫離實際學(xué)情

[案例1]《統(tǒng)計——平均數(shù)》(國標蘇教版第六冊)

師：同學(xué)們，玩過猜拳游戲嗎?

生：(興奮地)玩過!

師：今天，老師就來和同學(xué)們一起玩一玩猜拳游戲。好不好?

生：好!(群情激奮)

師：誰贏了一次，就在自己本子上記下一次，我們一共玩十次。

(游戲進行中，大家很興奮)

師：現(xiàn)在。我們把第一小組和第二小組的成績比一比，看哪個小組贏?怎么比呢?

生：把兩個小組每人贏的次數(shù)分別加起來。

師：好!

(第一、第二小組的同學(xué)分別報出贏的次數(shù))

師板書：第一小組：7+9+3+6=25

第二小組：4+6+5+8=23

第一小組的同學(xué)很興奮：我們贏了!

師：現(xiàn)在，我們再把第三小組和第五小組的成績比一比，看哪個小組贏?

(第三、第五小組的同學(xué)分別報出贏的次數(shù))

師板書：第三小組：5+9+7+4=25

第五小組：5+3+6+9+7=30

第五小組的同學(xué)跳起來：我們贏了!

第三小組的同學(xué)嚷道：他們多一個人

師：第一二小組人數(shù)相同可以加起來比，現(xiàn)在人數(shù)不同，怎么比呢?

生：第五小組去掉一個人來比。

師：去掉誰呢?