新課標下潛能生的轉化

一、了解學生，對癥下藥

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育希望從一切方向去教育人，那么必須先從一切方向去了解人。”要使潛能生得到轉化，就必須多多了解潛能生。在平時的學習、玩耍和交談中，注意觀察他們的言行舉止，找出他們的興趣潛能所在。有的需要多攙扶一點點，有的需要多鼓勵一點點，有的需要多嚴格一點點，有的需要多關愛一點點……只有這樣，方可使各個不同情況的學生得到不同程度的發展與提高。

比如，對一些自制力較差、上進心不強的學生要嚴格，說到做到，絕不含糊，但對他們的要求不能過高，期望值不能太大。對因家庭的種種原因缺少關心、體貼的學生，就需要多給他們一些關愛，使他們感受到來自教師的溫暖，從而增強勤奮學習、積極向上的決心，進一步明確學習目的，端正學習態度。對學習方法欠佳導致成績下降的學生，教師應耐心地多引導，教給他正確的學習方法。對學習興趣不濃，不愿學習的學生，教師應對自己的教學思路多調整，通過改進課堂結構和教學方法，多方位多渠道地啟迪學生思維，激發他們的興趣，喚起他們學習的傾向性和對知識的需求。對心理上有障礙的學生，教師要研究其心理特點，多激勵表揚，使其建立起正確的學習動機，逐漸消除心理障礙，增強學習自信心。

二、熱愛學生，拉近關系

心理學家馬斯洛在人的需要層次論中指出：人的生理需要和安全需要得到基本滿足后，隨之而來的就是愛的需要和尊重的需要。