讓智慧在感動中美麗綻放

所謂“智慧”是指機智解決問題的綜合素養。智慧語文的課堂應充滿文化氣息，文而不野，趣而不俗，要有書卷氣，要有翰墨香。智慧型教師要注重文化積累，要有文化品味。教育智慧體現為一種好的教育品質、狀態和境界。它是教育的自由、和諧、開放和創造的一種狀態，教育智慧尊重個性、生命、幸福，它充盤于教育天地之間，滲透于教育目的、價值、過程、管理和環境的各個方面。

一、智慧在“學”中

沒有人一生下來就注定成為教師，也沒有人與生俱來就擁有教育的智慧。教師的智慧是學出來的。就像學生初學作文一樣，雖不得寫作要領，卻能照葫蘆畫瓢，寫得有板有眼。教學也是如此。向有經驗的同行學習，照著她們的樣子，搬著她們的“妙招”，又何妨?慢慢地就把自己的教學工作做得井井有條。回憶自己初為人師的體驗，我對此更加確信不疑。只要嘴勤、腿勤、留心學習，何愁沒有智慧?

在平時的言語訓練中，善于利用身邊活生生的事例教育學生，進而讓他們表達自己的愿望，學生的言語智慧在暢想中得以開發，在不同場合中，讓每一位學生充分地展示自己、鍛煉自己，在心與心的溝通中，言語智慧在不經意中生成，兒童不時有巧妙的言語進發。在課堂教學中將文字的魅力帶給學生，學生的語感就落到了實處。在課外閱讀中，生成言語智慧，不定期地開展優秀兒童文學作品展評，感悟不同兒童文學的語言風采。如楊紅櫻、秦文君、曹文軒均是受學生歡迎的兒童文學家，引領他們感受迥然不同的語言風格。……