寬容也是一種教育

自習后，班長向我匯報兩同學打架。我頓時火冒三丈，前兩天班會上我剛強調過紀律、這么快就有人頂風違紀，非嚴肅處理不可。我正準備讓班長通知肇事者來我辦公室，“報告!”兩名當事人不約而同站在我的門外。望著他倆低頭無語、一幅準備挨訓的神情，我深思片刻，決定采用冷處理策略。我故作不知情，詢問他們有何事。一個同學坦陳他不該給同學起綽號并出手打人，另一個同學也急忙說自己因月考成績不佳心煩而對同學出言不遜。這起事件責任應由他負。看到兩名同學真誠的檢討自己的過錯，，我露出了欣慰的笑容。我說老師相信兩位同學不是故意行為，心底里肯定熱愛集體，樂于與同學和睦共處，老師也不會在班級進行批評通報，老師會原諒一時的沖動和幼稚。最后兩名同學都流下了悔過的淚水，表示要以新的形象展示在全班同學面前。此后，這兩名同學事事處處都發揮著表率作用，再也未發生過違紀行為，順利地步入了高一級學校。。

事隔多時，我由衷地欣賞自己的寬容之舉，在寬容中兩名犯錯誤的學生受到了觸及心靈的教育。我不由聯想到了古代的兩個故事：一次，在國王舉行的熄燈宴會上，一員大將趁機調戲王妃，慌亂中王妃拔掉了大將帽子的珍珠，并將此事報告了國王，國王不動聲色，讓宴會一直在黑暗中舉行，直至賓客散席離去。后來在和敵國交戰中，國王身陷重圍，這員大將冒死拼殺，救出了國王。在官渡之戰中，曹操繳獲大量部下和袁紹私通的信札，有人提議逐一落實給予重處。……