我用多媒體技術教數學

教學手段要為教學目的服務。從具體的教學目的和教學任務出發，合理地運用多媒體技術，為學生創設生動、形象、直觀、形聲結合、視聽并舉的教學情境，營造良好的學習氛圍，不僅能優化教學過程，而且利于學生理解問題結構，形成空間觀念，順利實現教學目標。

例如：“連加”的教學，一要幫助學生理解“連加”的意義，二要使學生掌握解題方法，提高解題能力。由于學生第一次接觸這樣的題目，在列式和解題時會感到困難，針對諸如此類存在的問題，我借助多媒體技術創設動態畫面幫助學生解決困難。首先多媒體動畫顯示：有3只小雞在吃蟲子，來了2只小雞，過了一會兒又來了1只小雞。教師適時加以語言文字說明，在學生頭腦中形成表象，使學生清楚地知道3只小雞吃蟲子，第一次來了2只小雞，第二次來了1只小雞，要求一共有幾只小雞。用以前學習的加法算式是不行的，從而引出連加算式：3+2+1=?教師結合動畫及學生的回答總結出計算方法。

在整個教授過程中，我巧妙地模擬了小雞吃蟲的畫面，顯示了兩次增加小雞的動態過程，形象有趣地把解題思路呈現給學生，營造出良好的教學氛圍，置學生于所創設的情境中，順利地完成教學任務，達到了預定的教學目標。

古人云：“樂學者善思。”實踐表明，在數學課堂教學中運用多媒體輔助教學，利用聲音、圖像、動畫創設教學情境，能積極調動學生多種感官參與，調控學生注意力，激發學生去探索、去發現、去創造的欲望。……