創設數學情景課堂 還原知識趣味本質

現結合人教版八年級數學(上)有關軸對稱這節課的教學實踐過程，具體談一談如何在課堂教學諸環節，創設有趣情境，還原趣味知識本質，激活學生創造思維，從而達到使學生掌握知識，提高能力的功效，

一、充分挖掘教育資源，多角度地營造課堂情趣氣氛，創造引人入勝課堂情景。

無論是學校，還是師生，各種可利用的教學資源可以說是層出不窮，不勝枚舉，特別網絡教育資源。做為一名教師，應充分利用這點，在課堂伊始就激發同學們探究知識的興趣，在本課教學中，我讓同學們搜集了一組具有對稱性質的漢字，如“工”、“田”，一組字母，“A”、“O”、“M”，還有一組建筑圖片，如天安門，天壇，故宮等，又讓同學拿幾件風箏，這樣不等上課，同學們就注意力十分集中，興味盎然地不停發問、討論課前在搜集這些實物中，讓學生預習課文并讓他們下載許多關于軸對稱的知識。因而，在剛進入課堂教學；就不動聲色將學生引入到課堂教學當中，從而激活了他們的思維，學生參與欲望非常高，一下子學生成為課堂教學行為中的主體，教師也得以從單調的填鴨勞動中得以解脫。

二、在授課過程中，巧思妙問，通過不斷點撥，推動學生學習興趣的發展。

新課改一開始，就將學生轉變為課堂的主體，在近幾年的教學實踐中，我不斷實踐。“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，先讓學生閱讀教材，觀察教具，然后討論，教師不斷巡視、觀察、參與到學生討論中，不直接給出答案，在此……