放開手，給你一片暢寫精彩的新天地

根據語文課程標準的要求，在近幾年高年級作文教學當中，我嘗試對學生的作文多方面“放手”。

一、放開手，處處留心皆文章

作文訓練的時間和空間應該是開放的，時時、處處都可以讓學生進行作文訓練。所以，在作文教學中，我為學生創設一個課內外結合，校內外溝通，學科間融合的大語文環境，把作文教學滲透到各學科并由課內延伸到課外，做到處處是語文，時時是語文，事事是語文。一節精彩的自然實驗課，一次激烈的拔河比賽，一堂難忘的手工勞動課，一段刻骨銘心的舞蹈音樂欣賞，無不是作文的好題材。

如綜合實踐課在學習《咱家鄉的美》這一單元時，我結合實踐課教師的教學，組織同學以《我的家鄉》為題準備家鄉的一些照片或畫集，在班內進行說話練習，每個同學盡情介紹自己家鄉的獨特之處，值得驕傲的地方，自己最懷念的景、情、人、物，盡情抒發熱愛家鄉的情感，然后再進行寫作。

放開手，創造契機讓學生通過親身的耳聞目睹，實踐思考，他們才會由衷地感到“處處留心皆文章”，到處有寫作豐富的素材，感到有話可說，這樣，他們在愿意提筆嘗試表達的同時，更能寫出濃厚的生活氣息和童趣。

二、放開手，“厚積”而“薄發”

閱讀和寫作是兩種相互制約，相互聯系的能力。讀是知識的積累，是內在的吸收；寫是知識技能的運用，是外在的表達。讀是寫的基礎，只有“厚積”，才能“薄發”。因此，必須“放手”讓學生大量閱讀，博覽群書，開拓視野，積累知識，豐富寫作語言材料。……