創設情境 激趣識字

識字教學是小學生學習語言的重要組成部分，是對小學生智力開發最有效的重要渠道。為了激發學生的學習興趣，提高識字教學質量：我采用了豐富多彩、靈活多樣的方法和學生合作學習，讓學生在輕松、愉快的環境中學會生字。

一年級學生剛涉足正規的學習，識字教學又是語文學習的起步階段，采用“游戲識字法”進行教學是比較好的選擇。

1 編字謎猜生字。根據字形特點，編成謎語或兒歌，在新字教學中，以猜謎的方法教學生字。形式可為準備出現的幾個新字編上號碼，老師念謎語或兒歌，學生以手勢表示猜得的結果，比比誰猜得字又準又快。如，雙木不成林——“相”，人在云上走——“會”……

2 情景表演巧識字。按生字教學內容設計相應的情景，學生在玩中識字。如：出示“狗”旁的字在黑板上，同學們玩逛逛動物園的游戲，以小組為單位輪流認讀動物名稱，一起講講動物的小故事并表演，比比哪組認得好，講得好和演得好。又如：出示各種蔬菜名稱，學生進行“逛逛菜場”情景表演，形式同上。

3 聽故事巧識字。學生喜歡聽故事，在識字教學中，我力求把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動的小故事，讓學生們通過聽故事記住生字。如，在學習“渴”和“喝”的時候，我講了一個有趣的故事：一天，小明和姐姐還有幾個小伙伴一起去小山上玩，正當他們玩得非常開心時，小明口干了，想喝水于是便說：“水，你在哪里?”原來小明把準備帶的水忘在家里了，口渴了才想起。