增強閱讀教學的實效性

近年來，對小學語文教學改革關注的目光越來越多，其中對閱讀教學的關注尤勝。究其主要原因。則因閱讀教學是小學語文教學的中心環節。培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。所以提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。

一、書山有路“趣”為徑

心理學研究表明：學生的學習活動必須通過內因和外因共同起作用才會產生效果，而教師的教是外因，必須通過學生的自主學習才會起作用。由此可見，培養學生閱讀興趣在閱讀教學中是多么重要。在培養學生閱讀興趣方面，教師可謂是八仙過海，各顯神通，也取得了許多成功的經驗，如舉辦朗誦會、朗讀比賽、讀書小能手評比等。筆者在教授《小稻秧脫險記》一文中，在學生充分朗讀基礎上，讓學生自編自演。先選定學生扮演噴霧器大夫、雜草的角色，再讓其他學生充當“導演”，為角色的動作、神態、語氣進行設計，鼓勵學生憑借語言文字進行自由創造想象，在讀讀、演演、評評中交流各自的閱讀感受。在這一節課上，通過動作的指點、語音的點撥、情境的體驗，學生在輕松愉悅中獲得了感悟。

二、閱讀教學必須強化讀書

“書讀百遍，其義自見。”只有把書讀熟讀透，才可以悟出文章的感情，每篇課文的教學目的都要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文。筆者認為正確、流利、有感情是有次序的、循序漸進的。要把課文讀正確就必須把字詞會讀會寫，并且理解由生字組成的詞語，多讀才會讀得流利，必須在課堂上讓學生充分地讀，而且要求學生利用課余時間朗讀課堂上所學課文，在讀通、讀順課文的基礎上，引導學生感悟課文內容所表達的思想感情，理解課文中重要的優美詞、句及片斷。……