眾所周知,詞匯是語(yǔ)言的建筑材料。學(xué)生掌握的詞匯量越多,他們組織運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。但是由于小學(xué)生年齡小,他們好動(dòng)好玩,注意力不夠集中,不愿把精力花費(fèi)在記單詞上。因此,很多小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞,就感到很頭痛。單詞教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生由意義到文化,從文化到思維,反復(fù)機(jī)械的操練只會(huì)使學(xué)習(xí)者麻木,從而降低他們的熱情。因此,如何激發(fā)小學(xué)生的興趣最為重要。
一、融入情境
單詞教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生情不自禁地用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用大腦去思考,在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。如3AUnit7中學(xué)習(xí)this和that這二個(gè)單詞時(shí),筆者就把這二個(gè)單詞和本單元學(xué)的衣服類(lèi)單詞一起放入句中,編成一首瑯瑯上口的童謠并連在實(shí)際情境中邊指畫(huà)邊說(shuō):
Coat,coat, this is a coat.
(邊說(shuō)邊指著身上的外套)
Jacket,jacket,that is a jacket,(請(qǐng)一穿夾克衫的學(xué)生站遠(yuǎn)處,邊說(shuō)邊指著他)
Blouse,blouse,this is a blouse,(邊說(shuō)邊指著手上女式襯衫圖片)
Shirt,shirt,that is a shirt,(邊說(shuō)邊指著黑板上的男式襯衫圖片,教師離黑板有一定距離)
短短的四句話(huà),既教學(xué)了this與that,很自然地引出了這兩個(gè)單詞的意思,又使學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)會(huì)了其意義上的區(qū)別。同時(shí)以新帶舊,很好地鞏固了之前學(xué)的衣服類(lèi)單詞。這樣的詞句結(jié)合教學(xué),有整體感,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)且易于形成永久記憶。
二、歌曲激趣
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,學(xué)生學(xué)過(guò)和掌握的英語(yǔ)知識(shí)很少,可以用英語(yǔ)歌“舊曲譜新篇”,把新學(xué)的單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。……