時政教育模式創新例談

時事政治教育是以國內外的政治、經濟形勢，黨的路線、方針、政策和中心任務為內容的教育，是教材內容的補充和延伸，是重要的課程資源。在傳統教學中，因其內容零散，時效性又極強，并且搜集難、整理難，系統化、完善化更難，使得教師教學比較棘手，學生學習也缺乏興趣。那么如何改變這一現狀呢?筆者在自己的教學實踐中主要對以下幾種模式進行了初步的探索。

1 新聞播報模式。顧名思義，這是一種對零散新聞進行長期關注的方式。即利用每節課的課前3至5分鐘，讓全班同學輪流對近幾天的新聞進行簡要“報道”，每次3人左右。這種方式鼓勵并要求全體學生積極參與，對于新聞的內容沒有高度、廣度、深度方面的過多要求，目的是培養學生關注時政的意識，激發他們在這方面的興趣，并鍛煉他們搜集、篩選、整理消息的能力。只要堅持不懈地進行下去，學生的興趣、能力就會不斷提高。這一模式操作簡單，比較實用，故應廣泛采用。

2 時政論壇模式：相比上一種方式，時政論壇具有更深入、更集中地研究時政的特點。一般是讓學生以小組為單位先進行資料整理、研究、分析，形成自己的觀點、認識。然后選派代表在活動課上展示給全班同學，或與其他小組之間進行小型的辯論。這種方式重在對時政的評與論上，目的是在新聞播報的基礎上，讓學生對時政熱點進行較深層次的關注，知其然更要知其所以然，并敢于積極發表自己的看法。經過這方面的訓練，還培養了學生合作探究、大膽創新的能力，以及分析、認識社會實際的意識與能力。……