化學教學中辯證觀的滲透

辯證唯物主義教育，能給學生提供一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握自然規律。有了這種信念，學生的思想就會受到鼓舞和激勵，促使他們解放思想，在探索自然界的奧秘中，敢于披荊斬棘，開拓進取。從而提高學生認識能力和學習質量。以下結務教學實際，淺談一下化學教學過程中幾個哲學思想的滲透。

一、唯物辯證的物質觀的滲透

辯證唯物主義的物質觀是馬克思主義哲學理論的基石。指導學生切實領悟“物質是第一性的，意識是第二性”的含義。在化學教學中不僅要從宏觀上使學生確信世界的物質性和物質的客觀存在，還必須使學生對化學實驗中所觀察到的宏觀現象做出微觀的理解，進而相信微觀粒子——分子、原子、離子等也是物質的。例如，在學習電解質溶液的導電現象、原電池、電解、電鍍等事實時，借助學生實驗測察到的電極上的宏觀現象或通過生動又形象的動畫演示，使學生確信離子、電子的真實客觀存在，從而深刻地把握物質的客觀存在性。

二、唯物辨證的運動觀的滲透

化學教材中到處呈現著物質不斷運動的科學事實：原子中的電子在核周圍高速運動；氣體中的分子不斷運動并相互碰撞；高錳酸鉀晶體在水中的溶解等等，都可讓學生觀察到物質微粒運動所產生的真實情景。特別是當講到化學平衡、電離平衡、溶解平衡以形狀不規則的膽礬晶體在飽和的硫酸銅溶液中后變化成規則晶體的過程，分子電離成離子，離子結合成分子，溶解過程的同時，不斷進行著結晶，深刻揭示了正反應速度和逆反應速度相等時的動態平衡狀態，而并非化學反應的絕對終止。……