設計開放性練習 培養創新意識

練習是教學的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本活動方式，是培養學生發現問題、分析問題和解決問題能力的一種重要手段，在教學中對課堂練習進行精心設計，做到目標明確、層次分明、重點突出、形式新穎，有利于學生在練習中輕松的學習，使學生養成主動運用知識的習慣 開放性課堂練習更是促進學生思維發展，培養學生創新意識的有效手段

一、開放條件。培養學生思維的創新性

數學問題在現實生活中，更多的是一種散亂的數據形式呈現在我們面前，這就需要我們根據問題的要求對信息進行靈活的篩選、處理，從而促成問題的解決。如出示下列條件的卡片，讓學生自己組編成題：商店進了5箱茶杯、零售價每只1.2元、每盒8個、進貨價每只1.00元、每箱有10盒、在搬運過程中打破了11只同學們通過激烈的討論提出了很多問題。在不考慮損耗的情況下，每只茶杯的利潤是多少?利潤率是百分之幾?每盒茶杯賺多少錢?一共進了多少只茶杯……學生選擇條件編題的過程，正是一種選擇、判斷和處理信息的過程，經常這樣訓練，學生的創新思維一定會得到發展。

二、開放結論。培養學生思維的豐富性

思維的豐富性，也叫思維的流暢性，是指在限定的時間內產生觀念數量的多少，也就是提出解決問題方案的多少。如教學了長方形和正方形的面積后，出示這樣一道練習題：一間房長4米，寬3米，現在有20×20厘米(每塊2元)，30×20厘米(每塊2.5元)、30×30厘米(每塊3元)、40×40厘米(每塊18元)、50×50厘米(每塊12元)五種地磚供你選擇請你設計鋪設方案。