再談學生創新意識的培養

創新是一個民族進步的靈魂，而基礎教育是培養創新人才的搖籃。因此，我們在小學數學教學中，要調動學生積極參與教學活動，努力培養學生的創新意識。那么，在數學教學活動中，如何培養學生的創新意識呢?

一、培養創新意識要創設平等、民主的學習氛圍

我們知道學生在心情愉快、沒有壓力的狀態下容易打開思維閘門，萌發創造力。所以要使學生積極主動求知，必須建立平等、友好合作的師生關系，創設民主的學習氛圍。

學生想出了一道數學題的新解法或提出了一個新問題等都是學生創新能力的表現。而教師應在教學中給學生創造條件和機遇，促進學生創新意識的發展。例如，我在講授“一個數除以小數”時，有個學生提出自己的見解：“你和課本上都是把除數變成整數，我把被除數變成整數，再移動小數點，同樣能算出結果。”我肯定了他的創新精神，表揚他能夠獨立思考，且言之有理。

二、培養創新意識要激發學生的好奇心

愛因斯坦在《論教育》一文中指出：我們希望學生具有“好奇心”。在小學數學教學中，我們要重視學生好奇心的培養，只有這樣，學生才能主動去探索數學的奧妙。例如，教學“能被3整除的數的特征”時，我先讓學生觀察兩組兩位數，而且個位順序分別是1、2、3……但是第一組數都能被3整除，第二組數都不能被3整除。這時，學生產生疑問，為什么一組能被3整除，另一組卻不能被整除呢?我讓學生帶著疑問進行以下操作：在數位表上先用3根小棒擺擺，看能表示出幾個數(3，30，300，12，120，21，210，102，201……)，再計算一下，這幾個數能否被3整除。