初中語文課堂的幾點教學(xué)反思

在語文課程改革的大背景下，一些語文老師還是墨守成規(guī)，并沒有改變觀念，還是用以前的方法和模式按部就班地教學(xué)。老師獨占課堂，學(xué)生被動地接受知識，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，沒有絲毫獨立思考的空間。有些老師也進(jìn)行了新的嘗試和改進(jìn)，可是變“滿堂灌”為“滿堂問”。這種“滿堂問”的教學(xué)，表面看去，學(xué)生似乎是在主動學(xué)習(xí)，但其實質(zhì)仍然是以教師為中心，教師預(yù)設(shè)好結(jié)論，然后千方百計引導(dǎo)學(xué)生猜測，并以預(yù)先設(shè)定好的答案為最終目標(biāo)，以此鎖定學(xué)生的思維。從“滿堂灌”到“滿堂問”應(yīng)該說是一種教學(xué)方法的革新，但“滿堂問”絕不是我們追求的目標(biāo)。課堂提問的最終目的是激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維能力。思維能力是一切智力活動的基礎(chǔ)，課堂提問是開啟學(xué)生思維閘門的一把金鑰匙。為此，教師要真正讓學(xué)生成為課堂的主人，應(yīng)該讓學(xué)生積極思考，允許并鼓勵學(xué)生根據(jù)各自的個性和生活經(jīng)驗，對所提問題進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心、不同角度的理解和闡釋，恢復(fù)學(xué)生在，語文學(xué)習(xí)中的主體地位，大力倡導(dǎo)和形成學(xué)生的自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，改變過去語文教學(xué)中教師高高在上發(fā)布權(quán)威結(jié)論或答案的角色，“蹲下身子”與學(xué)生平等對話、交流、討論，力爭使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的親切感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。可是在有些老師的課堂上只是走走過場，搭搭花架子，作作秀而己。……