小學生良好行為習慣的養成

小學階段是學生良好行為習慣養成的重要時期，作為教師，如何對其加以正確引導并進行規范值得我們思考，下面結合工作實踐談談我的看法。

一、貼近學生，規范行為。

低年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“一二三要站端、四五六手背后、七八九閉上嘴”。在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。平時升旗集會時，學生會在老師老師的引導下說出“我是守紀小標兵，站起隊來‘快’、‘齊’、‘靜’……學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，不知不覺中行為得到規范和強化。

二、言傳身教，指導行為。

對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是低年級的小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事。因此，教師的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。

而教師在做這些事時，應是發自內心，不是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事人手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。