激發學生質疑技能 提高課堂教學實效

“質疑”應成為教學過程中必不可少的環節。作為小學語文教師，不僅要激發和維持學生的好奇心，也要引導學生善于發現問題、不斷提出問題，更要認真地解決學生所提出的問題。那么，小學語文教師在教學中究竟應當怎樣去培養和激發學生質疑的技能，提高教學實效呢？

一、建立和諧的師生關系，讓學生敢于質疑

學生不敢提問是當前課堂教學中普遍存在的現象。因此，要培養學生的問題意識，首先要求我們教師在課堂教學中要建立和諧的師生關系，創設寬松的學習、求知氛圍，幫助學生消除不良的心理。

建立和諧的師生關系是學生摒棄疑慮，積極參與學習活動的前提之一。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學生樹立起樂于質疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態度融合到學生的學習活動中，和學生一起質疑、探究，從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質疑問難。

二、巧設質疑氛圍，讓學生樂于質疑

學生只有對所學內容感興趣，才能調動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計激發學生質疑的興趣。這既可以通過創設情境，喚起質疑欲望，也可以巧用矛盾，激發學生質疑興趣。例如：在《窮人》一文中有這樣一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！边@時，就可以在看似矛盾之處發問：“不知道為什么要這樣做”卻“非這樣做不可”說明了什么？……