數學學習中的“動”

實施新課程，實現三維目標，突破知識技能，過程十分關鍵。而在過程目標實現中要注重學生的經歷、體驗、探索，只有使學生在“動”中進行，方能收到良好的效果，達到事半功倍。

一、創設和諧的環境，讓學生“動”情

學生在課堂中的情感體驗，除了對所學知識的興趣外，還有一個非常重要的方面是師生的和諧關系。教師平等的對待學生，態度和藹可親，課堂中時時注意情感交流，教師的言語、眼神、微笑、手勢等，表現出對學生的信任，鼓勵和期望都能大大增強學生參與學習的信心。

二、設置觀察的機會，讓學生“動”眼

眼睛是心靈的窗口。“看”是獲得知識的前提，教師要給學生提供足夠的觀察機會，要能夠引起他們的注意，激起思維，借助形象的教具充分調動學生積極參與、不斷探索，提升思維想象力。

三、開辟表達的機會，讓學生“動”口

課堂學習時間緊，但學生的展示，語言的表達必不可少，雖然他們的數學語言貧乏狹窄，表達時詞不達意，但這正是教師需要培養、提高的過程。而學生的思維活動對語言有較強的依賴性。因此，在教學中要善于創設“說”的機會，培養學生的語言表達能力。

四、提供質疑的機會讓學生“動”腦

在數學學習時教師要有給學生質疑的空間，足夠的思考時間，讓他們能夠多角度、多層次的觀察、思考、分析、比較，開展思維活動，即就是“動”腦，以獲取豐富的感性材料，加深對問題的認識、理解。只要有足夠時間做保證，學生才能進行深入的思考，才能有所思有所想，才能提出有價值的問題，得到發展。……