小學(xué)作文批改的兩點(diǎn)思考

一、 多批少改，指點(diǎn)迷津

批改作文是作文教學(xué)的重要一環(huán)。但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的是激勵(lì)和指導(dǎo)，是“批”，不是“改”。原因有二：

其一，教師應(yīng)避免用自己的水平去要求學(xué)生，把學(xué)生的作文改得“體無(wú)完膚”、“面目全非”，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷寫(xiě)作的自信心和積極性，使其更怕作文。作文是用筆“說(shuō)話”，如果一個(gè)剛剛說(shuō)話的孩子，父母每每“精批細(xì)改”，發(fā)現(xiàn)孩子出語(yǔ)不妥，就予以指責(zé)。我們可以想象，這個(gè)孩子將因此少言寡語(yǔ)，最后成為不愛(ài)說(shuō)話的人。這與教師批改一個(gè)剛學(xué)作文的學(xué)生的作文不是一樣的道理嗎？

其二，作文是小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，它需要知識(shí)，也需要能力。知識(shí)需要廣泛閱讀大量積累，能力則需要多寫(xiě)多練，特別是需要教師用心批改，用心講評(píng)。所以，教師批改既要三言兩語(yǔ)，切中要害，指點(diǎn)迷津，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的“閃光詞句”，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步?！芭摹币鶕?jù)不同的情況分別處理。從范圍看，對(duì)于思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)上的優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)著重批改；從問(wèn)題的性質(zhì)看，對(duì)那些屢改屢犯的錯(cuò)誤，也可用符號(hào)標(biāo)出，讓學(xué)生自改。估計(jì)學(xué)生自己可以改正的，可用批語(yǔ)點(diǎn)明。從年級(jí)特點(diǎn)來(lái)看，按《課標(biāo)》要求，三年級(jí)改錯(cuò)誤明顯的句子，四年級(jí)改有錯(cuò)誤的句子，五年級(jí)改內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，六年級(jí)改一篇作文。這樣，由淺入深，循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。

二、 鼓勵(lì)自改，提高能力。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“批改固教者之要?jiǎng)?wù)，然須進(jìn)一步想，必使學(xué)生能自改其文，或文成而竟不須改，乃有濟(jì)也?！?br>