讓學生快樂學歷史

一直以來，歷史課不太討人喜歡，因為伴隨著歷史課的名詞不是枯燥就是乏味，或者就是空洞。如果我們的課堂能夠讓學生在學歷史時感受到快樂，他們就能對其產生濃厚的興趣，成為“樂之者”。而且歷史課的課時較少，任務相當艱巨，這就更要求老師針對學生的心理特點，激發他們的學史興趣。如何才能激發學生的學史興趣，提高他們的學習積極性呢?

一、精心設計導語，引發學生的好奇心

初中生無論從生理上還是從心理上都處于過渡時期，呈現半成熟狀態，對各種事物充滿了好奇和極強的求知欲。歷史老師可以充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學任務，設計出能夠引發學生興趣和好奇心的導語來導入新課，盡快縮短學生同教材之間的距離，從而使導語成為精彩的鋪墊。

學生在學習《鴉片戰爭》中“林則徐虎門銷煙”一節時，教師可以利用學生喜歡看電影、電視這一特點，在課堂上先讓學生看《鴉片戰爭》錄像中“虎門銷煙”這一片段，并讓學生簡要復述情節，然后指出，這是林則徐率領廣東軍民將繳獲的230多萬斤鴉片在虎門海灘銷毀的生動場景，那么為什么要銷毀鴉片呢?或者說，鴉片對中國有哪些危害?林則徐采取了哪些禁煙措施?收到了什么效果?虎門銷煙的結果又是如何?這一系列的問題，可以扣住學生的心弦，驅動他們的好奇心。接下來進入新課，他們就能很容易接受，并且充滿興趣了。

教材內容的不同，導語也可以有很多種形式：可以利用謎語、成語導入，可以利用名人名言導入，可以利用詩詞歌賦導入，可以利用鄉土歷史導入……總之，上課伊始，就讓學生感到新奇，有懸念，有學頭，愿意學，喜歡學。