生物課實(shí)施探究性活動(dòng)的要點(diǎn)

生物學(xué)是一門(mén)與自然接觸最為密切的自然科學(xué)，是系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科。很難想象，不進(jìn)行大量的、持續(xù)的探究性活動(dòng)就能獲得研究成果。通過(guò)實(shí)施探究性活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)，以及獨(dú)立解決問(wèn)題和預(yù)見(jiàn)未知的能力，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)提出的課題進(jìn)行分析、綜合、抽象及概括，并得出結(jié)論。下面談?wù)勆镎n實(shí)施探究性活動(dòng)的兩個(gè)注意點(diǎn)：

一、探究活動(dòng)中的三個(gè)關(guān)鍵

首先，教會(huì)學(xué)生認(rèn)知。生物教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)要達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)知的目的，往往借助觀察和測(cè)量活動(dòng)。比如在《分子與細(xì)胞》模塊中的三個(gè)探究活動(dòng)：“觀察植物細(xì)胞中的葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”，體驗(yàn)細(xì)胞的新陳代謝和生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程；“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)”，體驗(yàn)植物細(xì)胞吸水、失水與環(huán)境溶液濃度之間的關(guān)系；“觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)”，體會(huì)生物體由小到大的體積變化原因等等。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知的各種探究活動(dòng)非常關(guān)鍵，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是使他們具備可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

第二，學(xué)會(huì)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。做事的思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中得到理解和發(fā)展，而不是單純地依賴(lài)教師的講解去獲得。重要的是，必須要培養(yǎng)他們構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主動(dòng)獲取解決問(wèn)題的方案。這種能力可以通過(guò)模擬、制作、設(shè)計(jì)方案等探究活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這是使學(xué)生具備可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。比如在《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊中，有“制作反射弧模型”的活動(dòng)，幫助學(xué)生識(shí)別反射弧的各個(gè)組成部分，說(shuō)明脊髓與脊神經(jīng)的立體結(jié)構(gòu)，完成一個(gè)反射實(shí)例，總結(jié)出反射弧各部分的功能。……