培養兒童美術創新能力

一、更新教師觀念

課改要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者、組織者等角色轉變。作為教育組織者、促進者的教師，其任務應該是：以學生為主體，充分啟發和調動學生積極參與教學活動，引導學生自己去研究問題、分析問題、解決

問題，以提高學生的認知興趣和求知欲望。同時教師給予適當的點撥，多研究、多討論、多交流，甚至是有機會時多合作，只有如此，教師這個組織者、促進者才能在新課改中發揮自己的作用，用自身的創新意識、思維、能力等積極因素去感染、帶動學生意識的形成，逐步培養學生的創新意識。如：在上《葉子上的小“血管”》一課時，在教師的提示下，放手讓學生發揮。孩子們士氣大增，發揮自己的想象，作業中涌現出了很多讓教師驚訝和值得學習的好作品，有的孩子用擬人化的方法畫兩片葉子在游戲；有的孩子用卡通圖案設計葉子中的“血管”的走向；有的孩子將葉子上的“血管中的血液”設計成五顏六色；還有的孩子把作品用立體化表現等等，這些作品舉不勝舉，那些原來對美術不感興趣的孩子也來了興趣，也有東西可畫了。

二、正確評價兒童作品

在評價兒童的美術作品時，不能只肯定摹仿力強、空間感表現好的兒童，不重視甚至歧視另一種類型的兒童。筆者認為教育者應該充分尊重兒童的人格和個性特點，承認“兒童的世界”，兒童需要的是引導是灌輸。教師的任務是“刺激潛藏在每一個幼小心靈中的天性的沖動，即創造、探索、處理材料的欲望?！?br>