初中英語(yǔ)教學(xué)有效討論的策略

課堂討論在發(fā)揮學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，彰顯學(xué)生個(gè)性等方面起著重要作用。然而在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有的教師為了體現(xiàn)小組合作課堂教學(xué)模式，只要有問(wèn)題，不管合適與否，教師一聲令下“discuss”學(xué)生則迅速圍在一起，嘰哩呱啦開(kāi)始了，使課堂討論更多地流于形式，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。如何更好地開(kāi)展課堂討論，以達(dá)到預(yù)期的效果呢？

一、討論話題設(shè)計(jì)要科學(xué)

最近，我聽(tīng)了一堂課牛津教材8A Unit 1 “Integrated skills”。教者在播放完聽(tīng)力材料后要求學(xué)生填入短文所缺單詞。學(xué)生填好后，老師要求學(xué)生討論所填答案的正確與否。試問(wèn)：這是討論所能解決的問(wèn)題嗎？這應(yīng)該是一個(gè)核對(duì)（check ）的過(guò)程。如正確率不高，可以再聽(tīng)一遍。筆者認(rèn)為，討論的話題應(yīng)遵循這么兩個(gè)原則：

1.討論話題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際教材和學(xué)生實(shí)際情況。如果只追求形式，把一些簡(jiǎn)單易懂、不容置疑、無(wú)需討論的內(nèi)容也列入討論范疇，只會(huì)導(dǎo)致課堂討論泛濫成災(zāi)，那是無(wú)病呻吟，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。反之，如果把一些學(xué)生毫不熟悉的或者與學(xué)生知識(shí)水平懸殊很大的內(nèi)容搬出來(lái)討論，學(xué)生會(huì)覺(jué)得高不可攀，從而喪失信心。

2.討論話題應(yīng)具備開(kāi)放性，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題供學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。在教“牛津教材8Aunit 1 “Study skills”處理短文……