語(yǔ)文是“讀”出來(lái)的

閱讀教學(xué)中要重視讀的作用，這已經(jīng)是許多老師的共識(shí)。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)特別注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在讀中感悟課文并有所延伸、有所創(chuàng)新。

一、在讀中體味字詞含義

課堂實(shí)踐證明，教師只要多給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)，讓他們盡情讀、靜心讀，他們就會(huì)讀出意思來(lái)。如教學(xué)《新型玻璃》一文時(shí)，學(xué)生提出一個(gè)不懂的詞：“問(wèn)世”，為了讓學(xué)生更好地理解這個(gè)詞語(yǔ)，老師就讓他反復(fù)去讀含有這個(gè)詞的那段話，一遍讀不懂、兩遍、三遍……他們經(jīng)過(guò)多次讀后，再結(jié)合上下文，這個(gè)詞的意思得到解決。

二、在讀中感悟文章內(nèi)涵

例如我在教《陶罐和鐵罐》一文時(shí)，學(xué)生初讀課文后，我讓他們說(shuō)出課文的意思。學(xué)生是這樣總結(jié)的：“這則寓言講的是國(guó)王御廚房里的鐵罐，自認(rèn)為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐而經(jīng)常奚落它，可隨著時(shí)間的流逝，鐵罐被氧化后不復(fù)存在了。”當(dāng)老師讓他們?cè)僮x后談?wù)劊瑢W(xué)生的說(shuō)法就不同了。學(xué)生甲：“鐵罐傲慢無(wú)禮，陶罐謙遜虛心。”學(xué)生乙：“鐵罐自以為是，他沒(méi)有好下場(chǎng)。”……此時(shí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)讀文，然后讓他們各抒己見(jiàn)。學(xué)生A：“我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處。”學(xué)生B：“我們應(yīng)該相信自己和別人都有長(zhǎng)處和不足。”學(xué)生C：“我們應(yīng)該用別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處。”學(xué)生D：“我們要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的缺點(diǎn)，不要以己之長(zhǎng)比他人之短，否則，沒(méi)有好下場(chǎng)。”……多么精彩的回答啊。

三、在讀中啟發(fā)學(xué)生思維

我教《高大的皂莢樹》一文時(shí)，文章講完皂莢樹一年四季為同學(xué)們提供的方便后，作者陷入沉思，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系個(gè)人體驗(yàn)，從不同的角度談自己的感受。