個性化閱讀教學初探

新課程提倡構建個性化課堂，倡導個性化的閱讀，使學生在廣闊的課堂空間里自由發展。那么，怎樣在小學語文教學中進行個性化閱讀教學呢？

一、激發閱讀興趣

1.從解題入手，培養閱讀興趣

引導學生研究課題，進一步理解題意，能使學生初步了解課文題目與文章的關系，調動學生閱讀積極性。如《賣火柴的小女孩》一課，用生動形象的語言開門見山地指出：賣火柴的小女孩為什么要在大年夜去賣火柴？你大年夜又在做什么？小女孩結果怎樣？一開始就吸引住了學生，激發了學生強烈的求知欲望，調動了學生學習課文的積極性和閱讀的興趣。

2.精心創設情境，激發閱讀興趣

教師可恰當地利用多媒體輔助教學，從視、聽等方面給學生感官以多重刺激，創設有趣的課堂教學情境。例如在教學《桂林山水》一課時，老師可以充分結合文中優美、流暢的語言，配上一段舒緩動聽的音樂和精美、生動的

動態畫面，再加上老師飽含深情的范讀，從而撥動學生心靈的琴弦，使之受到藝術的感染。

二、培養閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力有著重要的積極作用。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。

1. 邊讀邊作記號。將閱讀材料中關鍵的或特別優美的詞、句、段進行圈點勾劃以加深印象。

2. 做好摘錄。閱讀時摘抄優美的詞、句、段于筆記本上，經常翻閱，從中學到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己作文大有益處。

3. 寫閱讀體會。……