正確對待多媒體語文教學

多媒體技術改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給語文教學改革帶來了勃勃的生機。但是，目前有的教師僅把教學內容以文字形式輸入電腦，把教學環節編成程序，然后播放，教師整堂課離不開鼠標；又有人給有關作品提供的文字配畫，輸入電腦，學生整堂課沒有離開連環畫。可見，目前相當一部分人誤認為只有把教材搬進電腦，或簡單地給文字配以圖像、聲音，然后播放便是多媒體教學。這實在是認識上的一個誤區。

多媒體給語文教學帶來的生機和活力是其他教學手段無法替代的，這一點勿庸置疑。但以上種種做法都有為用電腦而用電腦的傾向，而對于學生是否受益，受益什么沒有作進一步的思考。電腦的使用成為一種膚淺的趕時髦，帶有極大的盲目性。

多媒體在語文教學中的運用與其他教學媒體的運用一樣，不是盲目、無原則、雜亂無章的，應該十分注意這種手段使用的必要性和合理性。使用恰當，會起到雪中送炭、錦上添花的效果。反之，則可能是畫蛇添足，多此一舉。多媒體語文教學是現代最新科技成果對最古老的語言文字的挑戰。

在語言文字教學中，多媒體技術有明顯的優越性，同時又無法替代教學語文本身。理由如下：

其一，母語教學的規律告訴我們：語文能力的培養必須通過傳統的“咬文嚼字”的方式來實現。“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”包含的詩意，只可“意會”，是很難用聲音和畫面來表現的。所以傳統語文教學強調“書不盡言，言不盡意”這一點。……