初中數學教學中的反思

時下的教學課堂中，學生的學習成績兩級分化很嚴重，學困生的比例越來越大，學習效果亟待提高；另一方面，課堂教學變成了活動宣傳片，尤其是數學課堂教學中常出現的“調子很高，也很熱鬧，但效果較差”的現象。究其原因，我們應該從教學中去反思、總結，逐步完善自己的教學藝術。

一、確立教學反思

1.課前的反思

課前反思即備課階段的反思，目前主要有兩種不良傾向：一是照搬現成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考慮學生實際；二是有些老教師僅憑原有的經驗設計教學。要克服這些問題，教師備課時先要對過去的經驗進行反思，對新的教育理念進行反思，對學生現在的實際情況進行反思，對現在的教學手段、教具、學具進行反思，從而使新的教學設計建立在對過去經驗、教訓和現在教育理念、教學條件反思的基礎上，為自己的課堂教學做好準備。

2.課堂上反思

一是反思學習內容是否得到充分的展示，還需要在哪方面進行補充，師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。有的教師設計活動一個接一個，熱鬧非凡，但要問每個活動要達到的教學目的時，有的教師竟說不出個所以然，存在為活動而活動的傾向。因此，教師必須圍繞教學目標進行教學設計。有時，在課堂上學生的熱情被激發出來，個個爭先恐后發言，教師怕挫傷學生的積極性，不敢進行有效管理，課堂的有效時間被白白地浪費掉了。因此，教師在激發學生學習熱情時，也應妥善地加以管理，使課堂教學秩序有利于教師“教”和學生的“學”，要引導學生學會傾聽，并加強學生合理表達自己觀點的訓練。……