指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言之淺見(jiàn)

■陳娟

指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言之淺見(jiàn)

■陳娟

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要讓學(xué)生在口頭上或文字表述中能文思泉涌，豐富的語(yǔ)言積累就是源頭活水，因此，語(yǔ)言積累是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)將語(yǔ)言積累作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

一、激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)積累語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣，才會(huì)更主動(dòng)更自覺(jué)、更廣泛地積累語(yǔ)言。怎樣才能激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣呢？

在我的辦公室抽屜中，整齊地存放著一些歷屆學(xué)生漂亮精致的積累本，它們不僅外包裝漂亮，而且積累的內(nèi)容豐富多彩，書(shū)寫(xiě)美觀。我會(huì)適時(shí)地拿出這些佳作給本屆的學(xué)生觀閱、欣賞、學(xué)習(xí)，甚至我還拿出我自己讀書(shū)時(shí)代留存下來(lái)的積累本給學(xué)生分享，用此“榜樣引路”法誘發(fā)學(xué)生喜歡上積累，感受積累的樂(lè)趣。

另外，時(shí)常獎(jiǎng)勵(lì)表彰一些平時(shí)積累做得好、做得認(rèn)真的學(xué)生，或給學(xué)生講述名家偉人積累方面的警言趣事，也能促使學(xué)生更熱情、更主動(dòng)地投入到積累語(yǔ)言的活動(dòng)中去。

二、教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法

學(xué)生對(duì)積累語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師還須教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法。這里所說(shuō)的方法，可以歸納為“四多”——多讀、多抄、多背、多寫(xiě)。當(dāng)然這四個(gè)方面不是單一存在的，而是有機(jī)整合交融在積累學(xué)習(xí)的進(jìn)程之中的。

1.多讀。在小學(xué)階段，教材是學(xué)生的直接讀本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累語(yǔ)文的基本憑借。另外，小語(yǔ)課標(biāo)上還明確指出：小學(xué)生要利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。所以課內(nèi)外結(jié)合，多讀書(shū)，博覽群書(shū)是指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的主要途徑。不僅讀的范圍要廣，讀的形式也可多樣化，對(duì)于課外書(shū)報(bào)等讀物，學(xué)生可采取掃描瀏覽式略讀，一目十行，從中尋讀有價(jià)值的內(nèi)容供自己進(jìn)行欣賞性通讀；對(duì)于從課外閱讀中挑選出來(lái)的好詞、好句、好文章可摘抄下來(lái)，并經(jīng)常進(jìn)行誦讀、賞讀，加深記憶。精讀是對(duì)教材中的優(yōu)秀詩(shī)文進(jìn)行深入細(xì)致的品味，揣摸，領(lǐng)略其文筆的精彩、構(gòu)段的巧妙、遣詞造句的恰到好處，最后，對(duì)這些文筆精華進(jìn)行感情朗讀，把其珍藏到自己的語(yǔ)言寶庫(kù)中去。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然而然就能口吐珠璣，出口成章了。

2.多抄。“好記性不如爛筆頭”。讀過(guò)的好詞好句，精美篇章，要想持久地積累于心還須動(dòng)手抄一抄，積累在本子上，所以，多抄是指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的基本環(huán)節(jié)。每篇課文中的好詞句，需要背誦的優(yōu)秀詩(shī)文佳作，我布置學(xué)生必須認(rèn)真抄寫(xiě)在積累本中。語(yǔ)文樂(lè)園里不同類(lèi)別、不同特點(diǎn)的詞句，也要求學(xué)生積累在本子上。當(dāng)學(xué)生從課本中抄寫(xiě)積累語(yǔ)言形成習(xí)慣后，老師可進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中選擇有形象、有意境、有情趣，生動(dòng)活潑，積極向上的文章詞匯摘抄下來(lái)，甚至在學(xué)生的生活交際中聽(tīng)到的一些俏皮話、俗語(yǔ)妙言，學(xué)生也可及時(shí)記錄在積累本上。記得在一次二年級(jí)課堂上，老師要求學(xué)生在觀察圖畫(huà)后說(shuō)句子時(shí)，一小女生說(shuō)出了這樣的句子：柳樹(shù)姑娘在河邊一面照鏡子，一面梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子。另有一小男生觀另一幅圖后說(shuō)：可愛(ài)的小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，快樂(lè)地做著游戲。這些精巧而充滿意趣的句子，難道不值得讓學(xué)生及時(shí)記抄下來(lái)，積累于心嗎？

3.多背。

背誦是讀書(shū)的基本功，是積累語(yǔ)言，強(qiáng)化記憶力的好辦法，小學(xué)階段的兒童記憶力最強(qiáng)，是背書(shū)的黃金時(shí)間，這時(shí)多背誦些文質(zhì)兼美、句式完整、構(gòu)思精巧的文段和優(yōu)秀詩(shī)文會(huì)受益終生。背誦可以和理解品悟結(jié)合起來(lái)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，也可以是欣賞感動(dòng)地自主背誦，還可以利用手中的積累本采取抄背結(jié)合的方式進(jìn)行背誦。對(duì)于一些百讀不厭的佳作，老師可聲情并茂地范背，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，產(chǎn)生躍躍欲“背”的沖動(dòng)。教書(shū)中要求學(xué)生背誦的篇句，教師必須親自檢查學(xué)生背誦落實(shí)情況，培養(yǎng)學(xué)生“曲不離口，拳不離手”的背誦習(xí)慣。不拘時(shí)間，不限場(chǎng)地，一有空閑便可念念有詞，長(zhǎng)此下去，學(xué)生可以將背誦的文字轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)化的語(yǔ)言，做到表述或行文時(shí)信手拈來(lái)，呼之即出。

4.多寫(xiě)。

積累語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生在“讀、抄、背”的訓(xùn)練中提高了自身的語(yǔ)言儲(chǔ)備，在說(shuō)和寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)以致用，因此，創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)、多寫(xiě)、多運(yùn)用是指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的最終途徑。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我具體從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

常見(jiàn)字詞，擴(kuò)一擴(kuò)。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行把生字?jǐn)U成詞、連字成詞、連詞成句、選詞造句的練習(xí)。如學(xué)生學(xué)習(xí)“優(yōu)”字時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生做“一字開(kāi)花”的游戲，學(xué)生分別讓“優(yōu)”字花兒開(kāi)出了“優(yōu)秀、優(yōu)美、優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)良、優(yōu)待、優(yōu)勝、優(yōu)先”這些花瓣，接著我又挑選其中“優(yōu)美”、“優(yōu)勝”二詞讓學(xué)生進(jìn)行選句練習(xí)。

精彩文段，仿一仿。對(duì)于一些優(yōu)美文段。學(xué)生品讀背誦后，師可伺機(jī)布置學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。只有把“讀、背、寫(xiě)”三者結(jié)合起來(lái)，積累語(yǔ)言才能取得最佳效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《樹(shù)真好》一文時(shí)，學(xué)生品讀背誦了自己喜歡的段落，接下來(lái)，我當(dāng)堂安排學(xué)生學(xué)習(xí)或模仿自己喜歡的段落的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。其中，有學(xué)生仿出了下面的精彩語(yǔ)段：樹(shù)真好，它吸進(jìn)去了廢氣，釋放出來(lái)的是氧氣，清新了空氣，是天然的空氣凈化器。也有學(xué)生是這樣寫(xiě)的：樹(shù)真好，它帶給了小動(dòng)物舒適的家，提供了動(dòng)物們美好的生存樂(lè)園……這些美好的語(yǔ)句體現(xiàn)出學(xué)以致用的最佳效果。

另外，我布置學(xué)生每?jī)芍鼙剞k一份語(yǔ)文手抄報(bào)，我認(rèn)為這是促進(jìn)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的極好的辦法。手抄報(bào)主題由老師指定，也可由學(xué)生自主抄定。主題盡可能多樣化：學(xué)生們自辦的《學(xué)語(yǔ)文小報(bào)》匯集了課本中兩周內(nèi)自己所學(xué)的好詞佳句；《成語(yǔ)集萃》集中了學(xué)生課內(nèi)課外收集的含有數(shù)字，或含有反義詞等等各具特色的成語(yǔ)；《知識(shí)小報(bào)》中學(xué)生摘抄了與課文作者、作品相關(guān)的圖文資料信息；而以《古詩(shī)薈萃》為主題的手抄報(bào)，則盡可能多地收集了課標(biāo)中指定學(xué)生熟讀背誦的詩(shī)詞；另外還有《諺語(yǔ)集》、《名言警句集》等主題鮮明、內(nèi)容豐富的小報(bào)也頻頻出現(xiàn)在本班手抄報(bào)專(zhuān)欄里。學(xué)生為了完成手抄報(bào)，必定會(huì)自覺(jué)地去多讀書(shū)，讀好書(shū)，去積極查找收集有關(guān)資料。這無(wú)疑既是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一種積累語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)言能力的過(guò)程。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣

積累語(yǔ)言是一種長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的工作，要培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，教師必須做到：

1.按時(shí)檢查、批閱。對(duì)于小學(xué)生而言，良好積累習(xí)慣的養(yǎng)成還須教師加強(qiáng)指導(dǎo)和督促，按時(shí)檢查批閱，持之以恒才能形成習(xí)慣。我的具體做法是：每周必須對(duì)學(xué)生的積累作業(yè)檢查批閱一次，每周五上午最后一節(jié)是積累作業(yè)交流評(píng)比時(shí)間。在這節(jié)課上，學(xué)生可自讀或交流閱讀手中的積累本，熟悉或記憶積累本的內(nèi)容，加深印象，以備日后觀賞運(yùn)用。也可挑選一些好的積累材料，由老師和學(xué)生自己到講臺(tái)上朗讀交流。

2.定期展示，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。那些做得較好的積累作品、手抄報(bào)都被展示在“佳作欄”專(zhuān)欄里，供全體學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。凡有作品展示出來(lái)的學(xué)生都授予“積累能手”的光榮稱(chēng)號(hào)，只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、自主地積累語(yǔ)言。

加強(qiáng)積累教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，指導(dǎo)學(xué)生多讀、多背、多抄、多寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，日積月累中，學(xué)生說(shuō)話、作文時(shí)便能妙語(yǔ)如珠，厚積薄發(fā)，不亦樂(lè)乎了！

(作者單位：武漢市黃陂區(qū)六指街六指小學(xué))

責(zé)任編輯 廖 林