我國體育學科體系的演化機制

白　真　王　悅

摘要：以耗散結構理論為指導，從系統的角度對我國體育學科體系的演化機制進行探討。研究表明：我國體育學科體系具備開放性、遠離平衡態、子系統間的非線性作用、存在漲落機制等耗散結構形成的條件，其形成過程和演化機制都表現出顯著的自組織特性。

關鍵詞：體育學科體系；耗散結構；中國

中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號：1006-7116(2009)02-0017-04

Mechanism of evolution of the physical education disciplinary system in China

BAI Zhen1，2，WANG Yue2

（1.School of Physical Education，South China Normal University，Guangzhou 510006，China；

2.School of Physical Education，Ningbo University，Ningbo 315211，China）

Abstract: Guided by the theory of dissipative structure, the authors probed into the mechanism of evolution of the physical education disciplinary system in China from the perspective of system, and revealed the following findings: the physical education disciplinary system in China is provided with such conditions for the formation of dissipative structure as openness, away from the equilibrium state, nonlinear function between subsystems, and the existence of a fluctuating mechanism; significant characteristics of self organization are shown in both its formation process and its evolution mechanism.

Key words: physical education disciplinary system；dissipative structure；China

改革開放以來，我國體育學科不斷發展，1996年體育學被列為一級學科，從而正式從教育學中獨立出來，這是當代中國體育學科體系建設的重要里程碑。1997年國務院學位委員會和國家教委在1級學科“體育學”下設置了體育人文社會學、運動人體科學、體育教育訓練學、民族傳統體育學等4個2級學科，體育學的學科地位逐漸增強，從2級學科上升為1級學科，從單純的教育領域發展成為一個與自然學科、人文學科、社會學科緊密相關的跨學科領域。同時，相應的體育學科體系建設也已初具規模，基本形成了類型多樣、互相滲透、動態發展的學科發展格局[1]。但毋庸置疑，我國體育學科體系還處在一個成長階段，很多問題的研究尚待深入，尤其是作為體育學科體系基礎理論的學科系統的動態性和演化規律的研究還相對滯后。而一個學科體系的建立與形成，往往也是以建立非平衡條件下，該系統的具體演化規律為標志的[2]。鑒于此，筆者以耗散結構理論為指導，從系統的角度對我國體育學科體系的演化特性和機制進行了探討，以期對我國體育科學發展提供有益的參考。

1耗散結構理論

耗散結構是由比利時布魯塞爾學派創始人普里高津于1969年在一次“理論物理和生物學”國際會議上提出的一個重要概念。耗散結構是一個遠離平衡態且達到非平衡的非線性區域的開放系統，通過與外部環境持續地交換物質、能量和信息，可能從原來的無序狀態轉變為一種在時間上、空間上或功能上的有序狀態。這種結構要依靠耗散外界的物質和能量來維持，因此稱為耗散結構。耗散結構是一種“活”的結構，可以從一種耗散結構向另一種新的耗散結構躍遷。它具有以下幾個特點：一是系統具有開放性。耗散結構是在開放環境中和非平衡條件下生成的，系統和外界有物質、能量和信息的交換。一個系統如果處于與外界隔絕的孤立狀態，那么不能形成耗散結構，即使原來的系統存在耗散結構，這個結構也要瓦解。二是系統要遠離平衡態。只有在遠離平衡的非線性，系統原有狀態才可能成為不穩定的，從而為建立新的有序結構提供了可能性[4]75-77。三是系統中存在非線性作用。線性的正反饋可以導致系統失穩，產生分叉，產生新的結構，系統穩定到耗散結構上的機制是系統內部必須存在非線性作用。四是存在隨機漲落。在遠離平衡態，由于非線性的相互作用，隨機漲落就會由于相干效應而逐漸放大形成“巨漲落”，從而導致系統發生質變，轉化為新的結構和功能的狀態即耗散結構自組織狀態。在這里，“漲落”就成為導致有序結構形成的關鍵的內在機制，即普里高津所強調的“漲落導致有序”。雖然耗散結構理論是從物理、化學和生物系統的研究中總結和提升出來的，但并不局限于分析自然系統[3]，運用這一系統論的方法在生態、經濟和社會等領域也取得了具有重要價值的研究成果。因此對研究各種具體的演化過程有普遍的指導意義。

2我國體育學科體系的耗散結構特性

以耗散結構理論來研究我國體育學科體系的演化機制，首先必須明確我國體育學科體系是否符合形成耗散結構的條件。普里高津的耗散結構論指出其形成的環境和產生的條件，即開放性、遠離平衡態、子系統間的非線性作用、存在漲落機制[4]72。根據上述4個條件，對我國體育學科體系是否具備耗散結構特性進行分析。

2.1開放性：我國體育學科體系存在的必然條件

普里高津的研究成果表明，只有與外界環境不斷地交換物質、能量、信息的開放系統，才能發生耗散結構的自組織現象[4]73-74。保持充分的開放性，是一個系統不斷引人負熵流，減少正熵，不斷走向有序的前提條件。

開放性是體育學科體系發展的必要條件，體育學科要自覺吸收鄰近學科的成果，并能主動地去影響鄰近學科的發展。特別是由于與人、社會和自然有關的其他學科的發展制約著體育學科的發展，所以我們必須放眼當代人類科學文化的有機整體，廣采博收，按系統的思路去建設和發展體育學科體系。特別要吸取其它相關學科的研究成果，克服就體育論體育的狹隘思維模式，把學科建設置于廣闊的人類科學文化發展的背景下，全方位地去建設和發展，積極與相關學科建立起動態的、良性循環的對話和交流機制，保持其動態的發展。體育學科體系中的體育人文社會學科之所以能從改革開放時代“體育理論”裂解和分化為“體育概論”、“學校體育學”、“群眾體育學”和“運動訓練學”，并不斷地充實進了體育哲學、體育法學、體育經濟學、體育美學、體育管理學、體育社會學和體育人才學等等新興學科[5]，一方面是體育實踐發展的需要；另一方面也是體育學科不斷引入相關學科的理論和研究方法的結果。各分支學科不斷變化、重組和發展，是體育學科與外部環境不斷作用導致新質涌現的必然產物，也充分體現了體育科學系統高度的開放狀態。但這里需要強調的是一個開放度的問題，完全的開放必然造成系統失去邊界、失去穩定，進而被環境或者其它系統所吞噬。因此，要處理好系統開放性與獨立性的關系。

2.2遠離平衡態：我國體育學科體系的有序之源

普里高津認為，從一種無序狀態變成一種有序狀態的過程，可以看作是系統原來的無序狀態失去穩定性的結果，無論是在平衡態還是平衡態附近的區域，系統自身都不會失去原有狀態的穩定性，只有在遠離平衡的非線性區，系統原有狀態才可能成為不穩定的，從而為建立新的有序結構提供了可能性[4]75-77。因此，系統必須遠離平衡態才能形成自組織，否則即使開放的系統也無濟于事。在系統是否處于遠離平衡態的判斷上，可以通過研究系統的各個組成部分是否均勻一致，體系的各個部分之間的差異越大，系統離開平衡態就越遠[6]90。

從學科發展的歷史角度來看，我國體育學科體系中不同學科的發展始終處于非均衡的狀態。由于社會在某一歷史時期所具備的認識條件是有限的，不可能滿足認識各層次的條件和要求，因而各門學科在同一時期的發展是不平衡的，對象的復雜程度、對象的利用程度及主體對對象的承受程度，都會導致學科發展的不平衡。如在體育學科體系中，體育人文社會學的發展曾經是相當滯后的。這與人們對體育運動的概念與功能的認識有關，也與人們對體育科學的性質與體系的看法有關。體育人文社會學的各分支學科受種種因素影響，其發展的狀況極其不均衡。這種不平衡主要表現在以下幾種情況：發展較快的，如體育經濟學、體育社會學，表現為研究人員的集中，研究成果集中；有待提高的，如體育法學、體育倫理學，其主要表現是體育倫理基礎和法理基礎對社會轉型的不適應；需要扶植的，如體育人類學、體育娛樂休閑理論，這些學科處在學科的引進階段，我們原有的知識儲備嚴重不足等等[7]。此外，國際上通常用論文的數量和質量這樣的參數來衡量各學科的學術成果及發展狀況，邵桂華，孫慶祝[8]對《體育科學》1982-2002年21年間載文情況統計：“21年間，《體育科學》所刊發的2 219篇論文中，運動醫學、運動訓練學、體育理論、運動心理學和運動生物力學分別以443、386、291、184、155篇的載文量高居前5位，其余各個學科的規模則相對要小得多。”因此，從不同學科的學術成果方面來看，體育科學系統各分支學科之間存有較大的差異。從上述分析不難看出非均衡發展是體育學科體系的基本特征，也正是這種不均衡才使得我國體育學科體系處于永動不息的變化和發展之中，也才能不斷遠離均勻無序的平衡態，為其自組織的演進創造條件。

2.3非線性：導致體育學科體系復雜性的原因

非線性是有序之源，非線性的本質特征是雙方之間作用的非對稱性。系統能否從無組織狀態或低級組織狀態自主走向有組織狀態或更高組織狀態，其中的一個重要條件就是系統內部要素間存在非線性相互作用。判斷系統是否具有非線性特性，一方面要考察變量之間是否存在非獨立的相關性，具體來講就是交叉項的出現表明了系統各部分之間既相互獨立，又相互滲透；既相互制約，又相互協同，融合為整體效應[2]；另一方面要分析這一系統與其組成要素間是不是具有一種非加和關系，即整體不等于部分之和，系統突現出了一種各個要素獨立存在時不曾有的新質。

我國體育學科發展從學科簡單綜合到學科分化，再到學科高度分化基礎上的高度綜合等，就是體育學科體系發展的內在邏輯體現。20世紀80年代以來大量的邊緣學科、交叉學科的競相涌現，逐漸填平了哲學、社會學與數學、自然科學之間的鴻溝[9]；體育學科的交叉融合已成為體育學科系統發展的時代特征。而學科不斷的交叉、分化，研究領域不斷拓展促使新學科不斷涌現(新質出現)，恰恰是學科系統通過開放性不斷吸收外界新方法和新思想(不斷增加負熵)的前提下系統內部要素間的非線性相互作用的結果。此外，體育學科體系作為一個開放的系統與外界環境所進行能量和信息交換也是非線性的，一來，各分支學科吸收的能量、信息不成比例，二來，引起的變化也不是均勻的、連續的，可能是放大的和突變的。總之，無論是新學科的涌現，還是學科的相互“呼應”和協同都離不開體育學科系統內的非線性相互作用。

2.4“漲落”：體育學科體系演化的動力

從本質上說漲落是系統演化的動力。某種漲落可以被迅速放大到系統整體范圍并穩定下來，成為取代原宏觀態的新宏觀有序組織，此時，該漲落顯著地成為一種起建設性作用的積極力量。自組織理論認為漲落是處于臨界點上的失穩系統演化為更高有序系統的最初原動力。正是因為漲落的存在，系統得以實現從無序到有序的轉變，從低級有序向高級有序進化[6]91-93。

體育學科體系的漲落情況大致可分為3種：

第一，各分支學科間不斷的碰撞、交流與協作使得它們之間的位置和層次始終處于動態中，從而表現出系統固有的漲落特性。第二，原有學科的創新。它是對現有研究領域、研究范式、指導思想的漸進性或根本性的改變。第三，新學科的進入。它帶來新的思想、觀念、技術，可能使整個系統產生根本性變革。體育學科在與外部環境(自然科學、人文科學、社會科學)進行信息、技術交流過程中不斷吸收外界新方法和新思想，同時在系統內不同要素的競爭與協同作用下使新的體育學科相繼出現，而新學科在其研究成果不斷豐富，逐漸確立學科所必須的理論體系、研究方法、研究機構、學術團體的過程中，使學科由準學科向成熟學科演進。而隨著新質的產生和增加，體育學科體系也會因此表現出整體上的漲落，系統發生結構演變。

3我國體育學科體系演進的過程與動力

3.1體育學科體系的耗散結構自組織運動的過程

在考察體育學科體系的耗散結構特性時，已經對體育學科體系的開放性、遠離平衡態、子系統間的非線性作用、存在漲落機制等特性進行了分析與論述。體育學科系統具備了耗散結構自組織理論運動的條件和環境，從而在體育學科體系的演化活動中就必然形成為一個耗散結構的自組織性運動過程。

在初始階段，體育學科系統處于相對封閉的平衡態，有序程度很低。隨著系統對外的開放性逐漸加強，外界的信息、相關學科的理論和研究方法、體育實踐中的問題不斷輸入(引入負熵)，由于各分支學科吸收的能量、信息不成比例促使系統內部出現部分漲落，使系統從平衡態逐漸偏離到近平衡態，但仍處于非平衡態線性區。在第二階段中，各分支學科之間的關聯度增強并且學科系統與環境逐漸耦合，原有近平衡走向遠離平衡狀態并超過一定閥值而失衡，非線性作用通過局部漲落放大到“巨漲落”(新學科的進入及原有學科的創新使學科體系的學科數量和質量上變化，進而促使整個學科體系結構重組)，引起系統突變，實現時空結構的簡單有序。系統繼續與環境進行物質、能量、信息交換，系統內部漲落更加頻繁，使其進一步遠離平衡態，進而形成具有耗散結構特征的有序系統。經過持續不斷的演化，系統實現從無序到有序，再到高級有序的自行演化[10]。需要說明的是，以上幾個運動階段的劃分只是相對的，并沒有絕對分明的界線，因而在體育學科體系的實際演化過程中，他們依次過渡轉化，彼此密切相關，從而形成上述所表明的體育學科體系的耗散結構自組織運動的全過程。

3.2體育學科體系演化的動力機制

上文中描述了體育學科體系的自組織演化過程。但這里需要指出的是耗散結構形成的4個條件只有同時存在，自組織系統的演進和發展才能得以實現。普里高津的研究表明，耗散結構自組織的演化動力來源于漲落機制，它是導致有序結構形成的關鍵的內在機制，即普里高津所強調的“漲落導致有序”。而不同的耗散結構的漲落機制各有其不同的特點。我國體育學科體系演化過程中漲落機制如何形成，怎樣推動系統的演化是本研究所必須要回答的問題。

在體育學科的漲落機制中，“多樣性創新”是一個主要環節，具體表現在已有學科研究的不斷深入、合作率的不斷提高、研究范圍的不斷拓展上；而且也體現在廣大體育科研工作者不斷開闊研究視野，與自然科學和社會科學等各個領域的交叉和融合而導致的新學科、新研究方向的不斷涌現上。如在體育學與生物學、醫學等自然科學的交叉下，相關的交叉學科如運動生理學、運動醫學、運動生物力學、運動生物化學等蓬勃發展，新的科學前沿不斷出現。再有，體育學在自然科學的基礎上與人文社會科學也相互滲透，不斷形成新的研究領域，如表面肌電的生物反饋是自然學科基礎內容，而與體育心理學的密切結合，使得研究體育賽事賽前緊張的心理干預成為新的研究熱點等等[11]。而在成果的創新與選擇過程中，體育科研工作者的自覺性、能動性和目的性對體育學科體系的演進發展起到的積極作用[12]。但必須清楚地認識到人的意識作用是有條件的、相對的，是不能違背客觀規律的，這種作用主要表現在發現、利用、順應客觀規律方面。

我國體育學科體系通過各個子系統的多樣性創新促使新質不斷出現，在創新成果不斷積累過程中，系統不斷與外界環境進行信息交換，以此進行新成果的價值判斷，被保留的有價值的成果在積累和整合中形成了新的研究領域或者新的學科，當達到一定閾值時使體育學科體系完成一次巨漲落，從而改變了系統的原有的有序性并使系統進一步遠離平衡態向新的有序結構演化。

4小結

體育學科體系是一個復雜系統，它的產生和發展既依賴于體育實踐活動的現實需要，也有賴于相應的生長環境的存在。體育學科體系的演進與發展具有耗散結構的自組織機制和特征，是一種系統內部要素不斷創新、不斷協調適應和不斷選擇的自組織生長演化過程。因此，必須依據學科體系演化不同階段的狀況，建立起動態的、良性循環的對話與交流機制，充分發揮學會及學術團體的作用，促進跨學科研究，并大力扶持新學科和新的研究領域的發展，盡量消除不利因素和障礙，創造其發展所需的良好條件和環境。不同的研究視角，我們可以發現客觀事物的不同特性。正確認識和把握體育學科體系演化的耗散結構自組織特性，對于構建和發展我國體育學科體系有重要的理論和實踐意義。

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[編輯：李壽榮]