行業協會與企業及高職院校聯辦專業之研究

方錦明　朱聞亞

摘要：行業協會具有整合資源的優勢，高職院校通過聯系行業協會、企業聯動辦學，對提升高技能人才培養值得研究。文章分析了三者聯動辦學的創新之處，還提出了三者聯動辦學的途徑，并以義烏工商職業技術學院印刷技術專業三者聯動辦學為例進行了分析。

關鍵詞：行業協會；企業；高職；聯辦

高等職業教育與企業是密不可分的共榮體，高等職業教育可為行業所屬企業提供人才和技術，為企業發展注入活力；企業的發展會促進人才的需求，會促進高等職業技術教育的進一步發展。因而，高職院校必須處理好與行業協會的關系，充分發揮行業協會的中介作用，提高辦學質量與效益，促進專業建設。

行業協會對高職院校辦學產生的作用

首先，由于高職院校的專業設置要隨著市場的變化而不斷調整，但設施、設備的更新需要大量的資金，所以很難及時更新設施設備。而依托行業協會，可直接將企業大量的先進設備用于實踐教學，直接用企業資源為高職院校服務，實現資源共享。

其次，高職院校由于有大量的實踐教學，因而必須有配套的實訓基地。與行業聯合，可以充分利用行業協會會員企業資源，以大量的車間作為實訓基地。例如，我院直接和義烏市印刷業行業協會優秀會員企業——義烏稠州印刷廠聯合，稠州印刷廠整體搬進我院，在我院生產產品，我院印刷技術專業能利用該企業車間現場講課，學生親自上崗操作，大大提高了實訓效果。

再次，圍繞行業協會所提供的本行業的需求信息設置專業，進行專業調整與課程建設，可實現高職院校人才培養與社會人才需求“零距離”對接。例如，我院邀請行業協會會員、企業技術骨干參與專業計劃的設置與調整，為社會需求培養相應的人才。

行業協會與企業及高職院校聯辦專業創新之處

思維模式的創新行業協會、企業、高職院校聯辦專業模式在不違背人才培養基本規律和要求的基礎上，以人才需要方為出發點考慮問題，突破了傳統的學校教育教學單向思維模式。并與行業協會、用人單位合作，突出強調協會、企業、學校三贏，調動了三方的積極性，使該種辦學模式具有很強的操作性。

辦學形式的創新行業協會、企業、高職院校聯辦專業模式使高職教育全方位開放，在工學結合的形式上體現了多樣性，在師資隊伍建設上強調專兼結合，在教材選用上突出“新”和“特”(專業特點、本校特色)，在畢業生就業問題上有效地落實了高職教育的服務宗旨。

評價體系的創新行業協會、企業、高職院校聯辦專業模式是以就業為導向，結合學生所學專業，實行了畢業證、技能證“雙證書”制度，直接體現學生的實踐能力。因此，對學生在學期間專業學習的評價，打破了傳統的單一的課堂考試評價體系，而更多地體現了社會性和公開性。同時也體現了就業準入的要求。

辦學機制的創新行業協會、企業、高職院校聯辦專業模式采用了契約型的動態合作模式。通過簽訂訂單培養協議、建立合作組織協議、舉辦專項培訓協議等等，明確雙方的權利與義務，從機制上保證教學得以正常、持續、有效進展。該模式還與社會各界共同建立了各類專業方向的培訓站點、產學研合作機構。

服務方式的創新行業協會、企業、高職院校聯辦專業模式強調找準學校自身優勢與社會企業需求的最佳結合點。培養人才不僅輻射周邊地區，重點還服務于企業、行業協會，實現了多方共贏。

行業協會與企業及高職院校聯辦專業的意義

以就業為導向，積極與行業協會合作，逐步構建專業認證體系與勞動、人事及相關行業部門密切合作，建立職業技能鑒定機構，開展職業技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，強化學生職業能力的培養。

與行業協會合作，加大課程建設與改革的力度，增強學生職業能力課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點，積極與行業協會會員企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位的任職要求，改革課程體系和教學內容；建立突出職業能力培養的課程計劃，規范課程教學的基本要求；改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，培養學生的綜合能力；加強教材建設，確保教材質量；重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面。

突出實踐能力培養，改革人才培養模式積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，帶動專業建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。注重教學過程的實踐性、開放性和職業性，合理配置實驗、實訓、實習三個關鍵環節。重視學生校內學習與實際工作的一致性，使校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；引導建立企業接收學生實習的制度，加強學生的生產實習和社會實踐，保證在校生至少有半年時間到用人單位實習。按照企業需要開展企業員工的職業培訓，與企業合作開展應用研究和技術開發，使企業在分享學校優質資源的同時，參與學校的改革與發展，使學校在校企合作中創新人才培養模式。

行業協會與企業及學院聯辦專業的途徑

高職院校與行業協會建立密切的合作關系，應與行業內會員企業簽定聯合辦學合同或各種協議，多途徑發揮行業協會的作用。

第一，高職院校要根據行業與各企業的需求設置專業，及時調整教學內容，改進教學方法，保證學生畢業后能“零距離”上崗。例如，我院印刷技術專業就聘請了義烏印刷企業多名專家、經理、工程師擔任專業指導委員會成員和實踐指導教師，參與對專業發展戰略的研究，不定期地對專業課程的改革與建設進行論證、研討，參與印刷技術教育專業教學計劃的制定、修訂和完善工作，使專業教學計劃更具有針對性、實效性。

第二，行業協會與高職院校可對歷屆畢業生反饋的信息進行分析，及時修訂高職院校的培養方案，不斷提高人才培養質量，并通過“訂單辦學”為行業培養所需人才。如我院主動承擔了印刷企業工人的培訓工作，授課教師以他們扎實的理論基礎知識，得到培訓工人的認可，也獲得了行業協會的好評。同時，對專業的建設與發展起到了積極的促進作用。

第三，行業協會內的各相關企業可作為高職院校的校外實習、實訓基地。首先，行業協會會員企業可以通過提供設備等方式，幫助高職院校建立校內實訓基地。再者，高職院校的部分教學過程可在企業進行，讓學生直接參加一線生產，為學校進行實踐教學提供物質保障。我院印刷技術專業已與義烏市10個印刷企業簽有協議，作為學生實習、實訓基地。學生通過見習、實習不僅豐富了其感性認識，也對于理解理論知識、提高專業技能、積累實踐經驗起到了積極的促進作用。

第四，開拓就業渠道。高職院校的畢業生可通過行業協會的人才交流網絡，及時找到適合自己的工作崗位。企業也可以充分利用行業協會廣闊的人才網絡，提高企業獲取所需人才的效率，達到事半功倍的效果。我院的印刷教育專業盡管才開設一年，但已經引起義烏市印刷行業協會的關注，部分企業已向我院提交了人才預留報告，為學生的就業提供了信息渠道，架起了學院與用人單位的橋梁。

第五，高職院校可以根據行業協會的要求與標準，設置相關職業資格的培訓與考試。這樣既能充分利用高職院校的教育教學資源為企業服務，又能推動高職院校教育教學的改革與發展，同時，還能方便在校生及時獲取職業資格證書。

我院三方聯辦印刷技術專業所取得的成效

義烏市印刷業行業協會成員現有印刷企業700多家、各類先進印刷機械2000余臺，銷售額突破50億元，已成為義烏市十大支柱產業之一。我院自2005年10月申報專業開始，就與義烏市印刷業行業協會進行緊密合作，在教學、科研、服務、培訓等方面取得了實質性進展，并對我院印刷技術專業辦學起到了促進作用。

2006年4月，義烏稠州印刷廠整體搬遷到我院，成為本院印刷技術專業的生產、實訓基地。通過兩年多的運營，實現了教學與生產的雙豐收，年產值達6000多萬元。我院印刷技術專業已成為義烏市印刷業行業協會培訓基地，已對近2000名企業員工進行了技術培訓，對義烏印刷業發展產生了積極影響。迄今為止，我院印刷技術專業與義烏市印刷業行業協會的成員，如百思德印務有限公司、浙江紅太陽印務有限公司、義烏愛德印務有限公司等40多家企業簽定了實習基地協議。義烏印刷行業協會會員單位130名技術骨干被聘為我院校外指導教師。我院兩次邀請義烏市印刷行業協會會長、副會長及會員企業經理、主管等26人，召開專業指導委員會會議，討論課程設置及實習基地建設事宜。學生赴會員企業實習，企業還每月給予學生300～1200元實習補貼(包吃住情況下)，有效解決了貧困生的生活問題。

總之，我院印刷技術專業通過與義烏市印刷行業協會合作的實踐證明：不斷探索密切與行業協會、企業之間的關系，走出一條獨具特色的工學結合之路，對提高人才培養質量將產生深遠的影響。

(本欄責任編輯：宋文娟)