高中遠程網絡教育資源建設初探

張　雯

〔關鍵詞〕 遠程網絡教育；資源建設；

建議

〔中圖分類號〕 G434

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

03（Ａ）—0029—０1

隨著我國網絡教育事業的發展，結合高中階段的教學需要，這就對教學提供者和信息接受者雙方都產生了巨大的影響。首先，對于眾多以遠程教育為重要教學渠道的學校來說，遠程網絡教育資源的建設問題顯得非常重要。其次，對于利用遠程網絡教育資源進行學習的學生而言，可極大地滿足學習者的個性化需求，并能節約學習時間和擴展學習空間。由此可見，研究遠程網絡教育資源建設的相關問題，對推動全民族教育事業的發展有著重大的意義。

一、高中遠程網絡教育資源建設存在的問題

1. 硬件資源方面存在制約。對于網絡教育而言，最主要的是網絡帶寬的制約。現代遠程教育是通過音頻、視頻等技術將課程傳給聽課的學生，特別是流媒體技術的使用，對網絡帶寬有較高的要求。由于帶寬的制約，現有的很多網絡教育課程并沒有真正體現網絡多媒體教學的實時性、交互性、靈活性和個性化特點，而僅僅只是讓教科書上的內容多以文本形式在網上重現，圖片、動畫和音頻很少，視頻就更少了。

２. 學生自身因素的制約。盡管目前遠程網絡教育資源的建設和應用水平較前幾年進展很大，但對于廣大高中階段的學生而言，學習任務較為繁重，應用網絡的時間比較少，甚至在很多欠發達地區，很多高中不具備基本的網絡設備條件，學生沒有機會學習和掌握必需具備的網絡知識，這就使眾多的網絡教學資源得不到很好的應用。

二、完善高中遠程網絡教育資源建設的建議

1.資源建設要滿足學生的學習需求。現代遠程教育的本質在于它的開放性。對于高中生而言，這種開放性是指學生可以采取自主學習的模式，在任何時間、地點選擇任何學習內容，并以適合自己的方式進行學習，課程教學資源的建設必須滿足這種學習方式的需求。

因此，在遠程網絡教育資源建設之前，首先應該進行需求調查分析，對不同學生的基礎和需要的內容、形式等進行廣泛調查。在充分調查的基礎上制作出的教學資源，才會更加貼近學生的實際需求。同時，教師在多媒體課程的設計上，要始終把“以學為主”的理念放在第一位。既要考慮不同媒體的教學功能，又要考慮各種媒體的開發、制作成本和使用價值。

2．教學軟件資源建設要多元化。對于高中階段的學習而言，教學軟件資源建設應以課程為單位，進行一體化教學設計，使各種資源相互配合、相互補充，發揮整體優勢來滿足學生需求。

首先，由于文字類資源價格低，并且使用方便，可作為所有學生的基本學習資源（尤其是學習基礎較好、學習能力較強的學生）。所以，文字教材的編寫要根據學生的實際需要，輔以配套的教學指導案例、考核標準和學習指導。這樣，不僅能夠提高學生的學習效率，也有利于教師的教學檢查和評估，通過學生對學習結果的反饋信息，不斷地進行教學的優化調整。

其次，要大力開發相關的音頻和視頻資源。隨著計算機及網絡的普及，越來越多的學校和學生具備了網上學習的條件，同時，越來越多的學生擁有了mp3、mp4等便攜式播放工具，這就使學生對網絡資源格式多元化的需求也越來越廣泛，他們的需求已經超越了單純的文本，更需要音頻格式和視頻格式的教學資源。這種多元化需求，事實上也正是網絡教學靈活性和個性化優勢的體現。

3. 做好遠程網絡教育資源建設的規劃和管理。首先，相關管理部門應該對遠程網絡教育資源建設進行明確的規劃，包括短期、中期和長期的建設規劃，在“長短結合”的理念指導下，使規劃中的教育資源建設既能符合當前需要，又能有利于今后的資源整合和發展。其次，遠程網絡教育資源建設是一個龐大的系統工程，因此，在建設過程中，應該在工作中做到分工明確，責權分明，使教育資源能夠得到充分的應用。再次，由于遠程網絡教育資源建設離不開資金的支持，因此，在適當的時候，應該根據實際情況，加大對資源建設的資金投入，同時配套出臺相關的獎懲制度，從而節約遠程網絡教育資源建設過程中的成本，這也是保證遠程網絡教育資源建設得以可持續發展的一個重要前提條件。