賞識與漠視

林凡瑞

一個女孩，讀初中時國文出奇的好，但數學卻相當糟糕。她上數學課就頭疼得要命，直到跌跌撞撞地讀到初三，數學要補考才能參加畢業考。

她十分擔心，唯恐補考不過關。第二天，上數學課時，老師講到一半時，忽然間停了下來，沒頭沒尾地在黑板上寫下了四道題讓全班學生演算。

這四道題在下午補考之前出現在黑板上，又與正在教授的內容毫無關聯，再笨的孩子也會明白老師的良苦用心。

于是，她忽然間成了全班最受關愛的人，幾位同學邊笑邊嘆氣邊把四道題的標準答案寫出來教她背誦。她終于背會了三道題，在下午的補考中得了７５分，終于能夠參加畢業考，終于畢了業。

后來，那堂數學課連同數學老師憐愛和賞識的眼神，一并成為她生命中最溫馨而美麗的回憶。

可是，另一個女孩卻沒有那么幸運。

她在讀初中時，作文極好而數學很差，幾次考試都不能及格。

為了對得起父母，對得起老師，她硬生生地把數學題死背下來，三次小考，數學都得了滿分。

數學老師認為她成績的提高百分之百是因為作弊。她偏偏是個倔強而又敏感的女孩，并不懂得適度地忍耐更能夠保護自己，就理直氣壯、直言不諱地說：“作弊，對我來說是不可能的，就算你是老師，也不能這樣侮辱我。”大有蘇格拉底的“吾愛吾師，更愛真理”的氣度。

但是，那老師卻沒有柏拉圖般的胸懷，就居心叵測地單獨給她發了一張她根本沒有學過的方程式試題，讓她當場吃了鴨蛋，之后就拿蘸了墨汁的毛筆，在她眼眶四周涂了兩個大圓餅，然后讓她轉身給全班看。

這個倔強的女孩哪里能夠承受得住這樣的侮辱?終于休學在家，自閉了七八年；鑄成了她終身悲觀、敏感、孤獨的性格，若干年后，最終以自殺的方式結束了自己的生命。盡管她一生走過４８個國家，寫了２６部作品，用自己的作品幫助許多人樹立起豁達、堅強的人生信念，但是她自己始終沒有走出那心靈的陰影。

第一個女孩是席慕蓉，第二個女孩不說大家也知道，是三毛。她倆都是我們深愛并曾為之迷戀的女作家。

為什么外表平常的席慕蓉既讓人心儀又令人神往，而美麗倔強的三毛卻總是讓人心疼又讓人絕望?這與她們年少時在數學課上的經歷有很大關系。

席慕蓉是幸運的，她遇到了一位網開一面、賞識“偏才”的老師；而三毛是不幸的，她碰到的是一位看重成績而忽視人格的，具有強烈的權威意識的老師。

社會生活中，每一個人都渴望得到別人的賞識，同時，每一個人也應該去賞識別人。賞識與被賞識是一種互動的力量之源，賞識者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美的善念；被賞識者必產生自尊之心，奮進之力，向上之志。因此，學會賞識是一種做人的美德。與賞識對立的是漠視與詆毀。

培根說：“賞識者心中有朝霞、露珠和長年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”

摘自《遼寧青年》