教育部：要求深化中職教育教學改革等

教育部：要求深化中職教育教學改革

教育部近日正式下發了《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》，要求加強學生職業技能培養，進一步完善學生到企業頂崗實習的制度，努力形成以學校為主體，企業和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。

意見指出，工學結合、校企合作、頂崗實習，是具有中國特色的職業教育人才培養模式和中等職業學校基本的教學制度。當前的重點是要建立行業、企業、學校共同參與的機制，要高度重視實踐和實訓教學環節，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色。加大專業技能課程的比重，專業技能課程（含頂崗實習）的學時一般占總學時的2/3。要按照相應職業崗位（群）的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的專業課程結構，設置專業技能課程，進一步推進學生在取得學歷證書的同時獲取職業資格證書工作。

為適應人才培養模式改革的需要，教育部要求積極推行彈性學習制度，繼續推動以學分制為核心的教學制度改革，建立“學分銀行”，鼓勵工學交替，允許學生分階段完成學業，為實行工學結合、校企合作、頂崗實習提供制度保障。

（中國教育新聞網）

廣東：公開招聘高職院校特聘教授

為提升廣東高等職業院校的整體水平和競爭實力，廣東省教育廳將啟動實施高等職業院校特聘教授崗位計劃。

據悉，廣東高職院校特聘教授堅持按需設崗、公開招聘、專家評審、擇優聘任等原則，分為專職和兼職兩種，實行崗位聘任制。特聘教授崗位設置的范圍包括：省級以上重點專業、示范性專業或示范性建設專業以及教育教學實訓基地；省部級以上重點實驗室、工程研究中心等重點建設的科技創新平臺；省經濟結構調整和產業升級、建設現代產業體系的緊缺專業，或者是實力比較雄厚、發展前景良好、可望達到國內外先進水平的特色專業。

據介紹，高等職業院校根據專業建設的需要和崗位要求，面向國內外公開招聘符合條件的人選。特聘教授（專職）在聘期內享受由廣東省教育廳發給的每年10萬元的特聘教授崗位津貼，同時享受學校按國家規定提供的工資、保險、福利等待遇。特聘教授（兼職）在聘期內享受由省教育廳發給的崗位津貼每月1.5萬元，按實際工作月支付。

廣東對受聘上崗的特聘教授（專職）提供項目經費資助，工科技術領域特聘教授資助10~50萬元，管理服務領域特聘教授資助5~20萬元，學校必須按不低于1∶1的比例提供配套經費。資助項目納入學校重點項目計劃管理，確保專款專用。《中國教育報》

天津：碩士任教高職須先“回爐”

為加強職業教育工學結合的特色，近兩年天津市高職院校引進的近500名有碩士學位的畢業生，須在上班第一年由政府出資到相關企業“回爐”。

近兩年，天津市高職院校招收青年教師出現數百人爭取一個崗位的現象。2008年，天津市共有21所獨立設置的高職院校引進了157名有碩士學位的青年教師，其中不乏名牌大學的優秀碩士。市教委高職高專處有關負責人介紹，由于本科教學與職業教育的特點不一樣，凡是進入高職院校任教專業課的碩士畢業生，都要在第一年到相關企業“回爐”參加職業技能培訓，取得相應職業資格證書后才能回校執教。（人民網·天津視窗）

山東：規范中職學校名稱

近日，山東省教育廳出臺意見，進一步規范中等職業教育管理工作。暫時保留“普通中專”、“職業中專”名稱，其他名稱不再使用。

山東省提出，要逐步規范中等職業學校的名稱，用兩年左右的時間，基本理順中等職業學校的名稱。今后不再使用“職業高中”、“高級職業學校”、“成人中專”、“職工中專”、“農民中專”等，一校多名的一般只保留一個。今后各類中等職業學校（包括新建中等職業學校）名稱統一規范為“××市（縣）職業中等專業學校”。非省屬學校一律不得冠以“山東”、“齊魯”等字樣。

山東省教育廳有關負責人介紹說，山東中等職業教育已經進入內涵發展階段，名稱的不規范大大影響了職業教育辦學行為的規范，影響了職業教育的質量和聲譽。 （中國教育新聞網）

河南：職校歡迎返鄉農民工學技術

河南省教育廳近日向全省中職學校下發通知，要求這些學校創造條件面向返鄉農民工開展職業教育培訓。

按照要求，各地要以縣級職教中心為主要基地，在返鄉農民工集中的地區，確定一批中職學校，就近對返鄉農民工進行職業教育培訓。中職學校面向返鄉農民工舉辦短期職業技能培訓，根據返鄉農民工的實際需要，采取靈活多樣的辦班形式，幫助他們提高就業和再就業的能力。

據了解，中職學校也可面向返鄉農民工實施學歷教育。招收具有初中學歷的，學制原則上三年（含頂崗實習一年）；招收具有高中學歷的，學制為一年（含頂崗實習半年）。凡經中職學校正式注冊錄取的返鄉農民工，辦理入學手續后即取得學籍，并納入當地年度中職學校招生計劃和年度招生統計范圍。《大河報》

浙江：職校教師隊伍增加“實踐能手”

浙江省教育廳、編制委員會辦公室等四部門近日決定，為滿足職業教育需要，引進非師范類畢業生和社會技術人員充實中等職業學校教師隊伍，使中等職業學校的專業課和實習指導教師占專任教師總數的比例將逐步達到６０％左右。

中等職業學校的專任教師分文化課教師、專業課教師、實習指導教師三類。浙江省教育廳等四部門指出，經當地教育和人事行政部門同意，中等職業學校可在核定專任教師編制內，通過專業知識和技能考核，面向非師范類畢業生和社會技術人員公開招聘專業課教師和實習指導教師；到企業實踐鍛煉要作為專業課教師和實習指導教師專業技術資格評審的必備條件。

同時，浙江各地還將大力提倡特聘兼職教師，鼓勵中等職業學校根據專業教學實際需要，特聘一些職業道德好、專業技能強、具有豐富實踐經驗的專業技術人員擔任兼職教師。特聘兼職教師應保持相對穩定，原則上實行一學年一聘。（新華網）

甘肅：擴大高職高專涉農專業招生規模

據了解，甘肅舉辦高職高專教育的高等教育機構共設有839個高職高專專業，這些專業分布在19個專業大類和62個二級專業類中。甘肅省要求，高等職業教育要盡快適應新農村建設，重視農業技術類、畜牧獸醫類、醫藥衛生類等專業的建設和發展。高職高專院校應將大部分專業的服務空間擴展到全國，這樣，既能解決學生就業問題，又能解決自身發展問題。此外，高職高專教育要重視農業技術類、畜牧獸醫類等涉農專業，適度擴大這些專業的招生規模，使在校生人數的增長速度保持在5%～10%之間。

《中國青年報》

（家月朗輯）