劉曉紅　睿智的國際法女博士

劉　敏

華政培養的第一批女博士，上海市高校優秀青年教師，霍英東教育基金會高等院士青年教師獎……讀了這些人物注解，我在想，這是怎樣的一位教師呢？掠過腦海的第一感覺是，她戴了一副眼鏡，服裝整潔，不茍言笑，面對一群睿智的當代大學生，娓娓而談。偌大的教室里，很靜很靜，偶爾有書頁翻過的聲音。

這是一幅多么令人神往的耕讀圖啊，一下引起了我的好奇。

一個秋天的早晨，踏著雨后空氣中彌漫的縷縷淡香，我來到了華東政法大學長寧校區校園，這里是圣約翰大學的舊址，建造于1939年。古樸、典雅的校園建筑，勾勒出了華政特有的人文氣息，中西合璧的校舍在晨光中顯得格外的厚重。走過圖書館，便是華誼樓——國際交流處辦公室，踏上二樓，就是劉曉紅教授辦公的地方了。

乍一見面，頓時改變了我原先的猜想，不錯，出現在我面前的劉教授：衣著入時，打扮得體，一頭長發，更兼她辦公室里觸目可及的毛絨玩偶、各國裝飾物品，讓我嚼出了生活的韻味。看來，這位女教授是一位頗懂得生活的人。

且聽她的敘說——

圓夢華政園

對于華東政法大學，我一直有著深厚的感情。從大學本科、碩士研究生、博士研究生等一系列教育，我都是在華政完成的。我讀大學時，本科學習的前兩年是不分專業的，主要學習一些基礎課程，到大學第三年才分專業。我從進入大學開始，就一直想成為一名教師，所以對所學專業并沒有特別強求。到大學三年級時學校通過一次英語考試，挑選了30名學生專攻國際法，我十分幸運成為30名同學中的一員，進入了國際法專業，也就是從那時起接觸到對我后來學習工作產生密切影響的“國際法”這一學科。本科畢業后，我對國際法這一專業有了更深刻的認識，也有了更深厚的感情，于是直接攻讀了碩士研究生。我們本科畢業時，工作是由國家統一分配的，大部分同學的工作都很好，有的去了大型外貿公司，有的進入了律師事務所，也有的進入了證券行業和外經貿委等。但我依舊不改初衷，希望做一名老師。1990年碩士研究生畢業后，我留在母校，成為一名老師。坦率地說，教師的待遇在以前并不是很好，無論是過去還是現在都有些誘惑出現過。例如國外一些律所或大公司來邀請我，許諾提供很好的職位等等。然而，教師始終是我比較喜歡的職業。我覺得校園的環境比較平和，我與學生相處得也很好，這讓我能一直保持著心靈牧地的一分寧靜。

留校后，我一直從事國際法專業的教學，學校為我的成長提供了許多有益的機會，使我可以向經驗豐富的老師學習，也使我有機會出國深造或講學，這些都對我的教學有著直接的幫助。

作為訪問學者，我擔任過比利時根特大學法學院、荷蘭海牙阿瑟國際法學院、美國天普大學法學院、美國威斯康辛大學法學院和美國舊金山大學法學院訪問教授。其中印象最深的一次是被公派往比利時根特大學法學院，時間雖然只有短短1年，但對我的人生來說，積累了太多太多……對于異域文化，我覺得如果不身臨其境，是無法真正體會的；我了解了一些國家的民族文化，體會著它們的文化遺存和隱含其中的文化精髓，我如饑似渴地學習西方的古老文明。

我現在從事商事仲裁研究，即緣于我在比利時的導師。他是比利時商事仲裁領域國際司法最著名的學者之一，也是比利時國際司法法典起草人之一。他為巴黎仲裁院仲裁過很多案件，很有經驗，為我的教學研究提供了非常多的幫助。

課堂傳授與實踐相長

作為華政培養的第一批女博士，我從本科到博士，一直是在華東政法大學就讀的。國際法是華政的優勢學科，我碩士畢業留校后一直從事國際法教育。若干年后，華政有了博士點，使我有機會于2000年開始攻讀博士學位。決定讀博士時有沒有過猶豫呢？有。我擔任著繁重的教學和行政工作，而且這時我已經有了家庭，家庭當然也是我必須要考慮的因素之一。這和我以前做學生，沒有任何負擔的情況是完全不一樣的。攻讀學位的過程當然是很辛苦的，但取得博士學位后，覺得所有的艱辛還是值得的。

從1997年開始，除了完成教學任務外，我開始兼任行政管理工作，歷任教研室主任、國際法系總支副書記、系副主任。2003年，我到了現在的國際交流處工作，任國際交流處處長。我很幸運的是生活在華政這個集體中，無論是專業教學還是行政工作，我都可以向一些優秀的教師學習，與同事切磋，他們對我都有很大的幫助。一些在法院、律師事務所工作的學生，碰到問題也都會來找我，說是來向我請教，我們一起探討問題。我舉個例子吧，這是一個管轄權方面的案例，當事人一方是一個領館，可能涉及國家主權豁免原則，碰到這種情況，不能很好把握。于是，他們回到學校與我共同探討相關案件。當然，我會根據我的看法，告訴他們。這樣的案子，就涉及國際法問題，也可能涉及案件管轄權的界定。舉凡國際私法，都集中在這個領域，這也是我的主要研究領域。

以前的國際法教學和現在的國際法教學有什么區別？改革開放后，我們接觸了很多新的教學體系，但當時“文革”結束不久，國家的法律體系不是很健全，國家的涉外法律法規也不是很多，很難說已經同世界接軌，而且對一些國家的法律了解得并不多，對國際法的了解也很不夠。這些年來，這個學科發展很快，這有很多原因，一是受經濟全球化影響，國際間交流比較多，需要國際法。二是國際法的體系有了發展，就法律的規范性而言，這些年來也有了發展。如WTO，我覺得有很多新的東西需要我們去研究。第三，新的國際法的分支，比如國際環境法，也需要發展。中國近些年來十分重視法律制度的完善，涉外法律法規有了長足的發展，并制定了很多新的法律，如知識產權保護方面的法律法規,這主要是尋求和國際接軌。

現在，除了我的本職工作，我還兼任CIETAC和上海仲裁委仲裁員以及中法調解中心調解員。我為什么兼任仲裁員？我想主要還是與我的研究領域有關。我對仲裁比較感興趣，我的博士論文涉及的就是這一領域。我寫了不少這方面的文章，也出了一些這方面的書，況且經常涉足這方面的案例，也可以更好地與我的教學工作相銜接。有些案例只有是自己親身經歷的，才能夠更好地結合到課堂教學中去。如我在審理一起合同糾紛的案件中，合同應該是最重要的文件，但雙方當事人提供的是兩份截然不同的合同，雙方當事人又都指責對方那一份是假的。真實的合同到底是什么樣的？我不知道。我審理過許多案子中，這樣的情況我還是第一次碰到，這給我的審理帶來了困難。但我可以把這些案例帶到課堂上，教授給我的學生，告訴他們在仲裁案件中誠信的重要性。

國際私法和國際商事仲裁這兩個學科屬應用型學科，我在教學的時候，結合案例，啟發學生，不僅要使他們掌握理論知識，同時，通過和學生一起做模擬仲裁庭，增加他們的感性知識。他們好多次參加全英文的“貿仲杯”國際商事仲裁比賽，均取得了很好的成績。對學科體系的了解，特別是把從書本中學到的知識運用到實際案件之中，課堂傳授與教學實踐是并重的，這也是華政優良的教學傳統。這樣，學生到了工作崗位就比較容易上手。相對其他法學院畢業的學生，外界對華政的畢業生總體評價是比較高的，他們有豐富的書本知識，而且有實際運作經驗，這與我們的教學是密切相關的。

教育，如何與司法考試接軌？

現在通過司法考試的人很少，這使我常常思考法學教育的問題。教育，如何與司法考試接軌？如果完全接軌，肯定會產生問題。因為，司法考試偏向應試，不能說整個法學教育就是為了應付這樣的考試，但這樣的考試對學生今后的就業偏偏又是相當重要的，這是一道設在我們面前的門檻，需要研究如何跨越。實際上，司法考試成了很多部門的一道門檻。

司法考試是法學教育與法律職業之間的一個中間環節，它設置的目的就是要選拔符合條件的人到法律職業的隊伍中去。而這就決定了法學教育與司法考試兩者之間必然存在著天然的聯系。在任何一個國家，現代法學教育在培養和造就法律職業精英素質方面都發揮著主導性作用。我們說法學教育不能以應試為目的，但是反言之，完善、健全的法學教育是司法考試制度得以健康發展不可或缺的基礎。

司法考試本身并不能直接對法律職業人員的素質產生影響，而法學教育卻直接影響到司法考試應試者的水平。事實上我們現在大學里的法學教育與司法考試在法學教育的質量評估體系上是相一致的，都是以法學教育的十四門主干課為主體的，所以說兩者在總體目標上是具有一致性的。但是司法考試偏重實踐性，而司法考試的培訓又側重應試性，法學教育則重視法學理論的學習與研究。但總體而言，接受過良好法學教育的人在參加司法考試時也往往更能夠得心應手。以我們學校為例，近幾年來華東政法大學的學生和畢業生參加司法考試的通過率一直是非常高的，這與我們良好的法學教育基礎肯定是分不開的。