比較讓語文教學更有效

陳倫紅

比較是人們認識、鑒別事物的一種有效方法？如果能在語文教學中恰當運用比較這一手段，將更有利于有效教學的實施。

一、在比較中培養觀察能力

敏銳的觀察力是創造思維的起步器。可以說，沒有觀察就沒有發現，更不會有創造。兒童的觀察能力是在學習過程中慢慢培養起來的。因此，引導學生運用比較的方法來進行觀察，是提高他們觀察能力的重要途徑。如筆者在教學生練字時，就一直向他們強調“細看慢寫多比較”這七個字。具體要求如下：一個字練完三五遍后，首先與字帖對比，看看是否相似；其次，要同自己以前寫的相比，以找出進步和不足；最后，還要和別人寫的進行比較，以實現取長補短。這樣，在老師的引導下進行比較，既培養了學生的觀察能力，同時還擴大了思考的深度，不斷取得進步。此外，在學習生字時，教師也可以運用比較的方法來實施教學。如找一些形近字使學生進行觀察、比較，并在比較中進行辨析，讓學生順利地掌握新字的結構及其運用方法。

二、在比較中構建知識體系

現行的語文教材注重以主題構成單元，且每個單元的一組課文在思想立意、描寫內容、寫作方法等方面都有著較大的聯系。比如，蘇教版國標本第九冊第四單元一組課文的主題為“世界各地”，分別是《秦兵馬俑》、《埃及的金字塔》和《音樂之都維也納》。這三篇課文的內容相似，都是對名勝風光進行描寫；此外，在寫作手法上也大致相同，如都運用了由總到分的寫作方法、列數字的說明方法，等等。……