多媒體與中學體育教學

王　標

在高科技不斷發展的今天，充分發揮現代科學技術優勢、運用現代化教學技術手段為學生提供多樣化教學內容，已引起了教學過程和教學手段的革命，成為高科技條件下課堂教學的重要環節。教育現代化的重要標志是教學手段的現代化。計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，在體育教學中合理地運用現代化教育技術，對于優化教學情境、激發學生的學習興趣、調動學生學習的積極性，對于突出教學重點、突破教學難點有事半功倍之效。

一、多媒體不能被廣泛運用于中學體育教學的原因

通過我在體育教學中利用多媒體輔助教學的實踐，感覺到目前計算機多媒體技術之所以在中學體育教學中的運用還不很廣泛，我分析有以下四個方面的原因：1.課件制作難度大。對開發多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的計算機編程能力外，還需有較高的體育理論水平和必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體體育教學課件的開發需多方面的共同協作才能夠完成。2.傳統體育教學觀念的約束。不少體育教師的體育教學觀念依然很陳舊，不重視利用多媒體技術進行教學，或不會運用多媒體技術。要知道，通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術不但提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；而且也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。3.條件有限。目前，國內較先進的電教室基本上已經配備了大屏幕液晶顯示器或一套完整的電子教學系統。但是我國經濟發展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價格昂貴。如今大多數基層學校用于教學的計算機屏幕較小，教學效果勢必會受到影響，故常常被部分教師回避。4.課件匱乏。目前體育科目多媒體課件市場供應量少，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件的匱乏，不能滿足廣大體育教師的需求。

二、多媒體技術引入中學體育教學嘗試

我是上世紀八十年代中期體育系畢業的，在校期間計算機技術還沒有推廣。當時我們很少接觸到計算機，更談不上體育教學方面的課件。

我從事體育教學后，在一次排球課上講到排球技戰術配合時，由于大多數學生對排球基本技戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行技戰術示范時表現遲鈍、緊張，結果是功半事倍，沒能達到預期的教學效果。于是我又組織學生觀看各種排球教學圖片和錄像，由于沒有專門的排球賽進行講解，結果學生只是被錄像中的精彩場面所吸引，很難將注意力集中到技戰術配合上，教學效果自然不容樂觀。傳統的教學方法與現代中學生的心理特點不吻合，也不利于學生對教學知識的掌握。

通過總結幾次對排球技戰術配合教學的失敗教訓，我開始嘗試運用多媒體軟件進行輔助教學。我采用由上海一家電腦公司制作的“排球”多媒體光盤，在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本技戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在學校組織的排球比賽中能夠做出精彩的技戰術配合。

三、對多媒體體育教學課件的探索

為將多媒體技術引入課堂教學，我首先求教本校專職計算機老師，自己做到如何運用操作，然后再結合購買一些體育教學軟件，與專職計算機教師協作，自創編制體育教學軟件。經過逐步的實踐，我們主要在以下幾個方面進行了探索。1.運動生理。將抽象的生理反應制成課件，這樣將抽象的生理特點形象而生動地展示在學生面前，促進了學生對運動后等生理現象的科學認識與理解。2.模擬裁判。讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。3.體育常識教學。多媒體軟件包含各項體育基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養，

變學生被動記憶為主動接收。

四、充分利用多媒體激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對老師所教授的內容感興趣，才能有激情。

體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準備，了解和分析學生們的興趣愛好，結合實際，有的放矢。通過多媒體技術把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學生從不同角度輕松愉快的接受知識，避免呆板的講解和空洞的說教。講課要做到重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，這樣才能充分調動學生學習的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習打了堅實的基礎。

五、合理利用多媒體優化教學環境

由于體育室內課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調，體育實踐課動作技術強，結構復雜，學生難理解，模仿不得要領。如果把理論和實踐知識有創造性地制成教學課件，并與多媒體教學軟件有機結合起來，形成完整技術動作，通過“慢鏡頭”、“定格”和“親自操作”的方式逐漸展現在學生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要領，增強理解深度，激發學生模仿學習的興趣，創設教學環境，以動靜相結合，聲像形合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調節教學結構。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，學生學習獲得事半功倍的效果。

六、正確利用多媒體突破教學難點

在體育教學中，由于學生身體素質和技術技能水平的限制，許多教學內容所涉及到的技術動作難以掌握和完成。如果利用多媒體教學手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。也為開發學生的智能、培養學生能力，提高單位時間內的教學效果提供了技術保障。雖然，課堂教學是以老師為主導、學生為主體進行教學的雙邊活動的主陣地。多媒體技術的運用并不能取代教師，但能大大優化課堂結構。

綜上所述，多媒體在體育教學中具有六大特點：一是學習效果更好；二是學習效率更高；三是學習的趣味性更強；四是學習內容更標準；五是學習更加個性化；六是學習者的參與程度更高。根據多媒體教學的六大特點，在中學體育教學中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理好理論課與實踐課的關系，從而合理使用多媒體教學技術，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學習時間的利用率，優化教學環境。由此可見，多媒體教學課件中的開發潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作貢獻。同時，對每位從事體育教學的教師來說，都要不斷學習先進的、現代的、科學的多媒體教學技術，從而使體育教學能有更廣闊的發展前景。

王標，教師，現居江蘇射陽。