我的一堂作文課

語文新課標明確指出“寫作教學要貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應指導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。

教師在寫作教學中不僅要傳授學生一些基本寫作知識，同時也要善于引導學生去關注生活領悟生活，并使學生的個性和生命在關注和感悟中和諧發展健康成長。

生活的美就是語文的美，語文教學要善于開發利用學生喜歡的鮮活的還不熟悉的可以打動心靈的有利于情感抒發的素材。

首先要引導學生關注和感悟日常生活，善于發現其中有價值的事物；其次，積極創設生活場景，拓展學生的生活空間。

鴛鴦樹就是放飛學生美麗心情的經典寫作素材。

1、偶遇鴛鴦樹

2006年6月14日，是一個美麗而神奇的日子！

那一天偶遇神奇的鴛鴦樹。從那一天起，我的語文教學多了一份創作的靈感，多了一份激揚的活力，多了一份春天的喜悅。

2、魅力永恒

我一直有一個心愿：就是拍攝鴛鴦樹的圖片，為鴛鴦樹錄像，我知道這是一份鮮活而美麗的課程資源。

6月16日，我和同事特意乘坐摩托車來到80里外拍攝鴛鴦樹。

鴛鴦樹前多了一塊石碑：情侶樹。

久違的心愿終于可以實現了，我靜穆地站在鴛鴦樹前，虔誠，敬畏，喜悅……

我們從不同的角度給鴛鴦樹錄了像，回來后把鴛鴦樹的錄像刻成DVD光盤，做為寶貴的教學資源。

3、鴛鴦樹閃亮登場

6月份，我榮獲區舉辦的育龍杯教學設計大賽一等獎，有資格參加區育龍杯課堂教學大賽。

這次大賽共三場18人參加，都是作文課。

我想要上好這節課，只有走一條自己獨創的路。

鴛鴦樹！靈感一現，我一陣驚喜，我找到了感覺！

大自然可以激發學生創作的靈感，大自然可以喚起學生豐富的想象和情感的共鳴，體會大自然的美妙、人生的情趣，從而抒發心中美麗的情感。

我設計的作文課是《放飛學生美麗的心情——寫景抒情三法》。

在學生討論當地公園一簇玫瑰的寫法后，我引導學生總結出寫景抒情的三種方法：抓住主體物，輻射聯系物，展開聯想物。

我用下面的文字激情導入，把學生渴望看到鴛鴦樹的心情調動起來。

有一種美，那叫刻骨銘心，看過一眼，便終生難忘……

忘不了2006年6月14日，這個快樂而神奇的日子！

我和同行在前往松峰山的路上看到路邊一棵罕見的、神奇的鴛鴦樹！

今年6月份最熱的一天，我和一位同事再次拜訪神奇的鴛鴦樹，拍下這一感人的珍貴鏡頭，讓更多的人欣賞鴛鴦樹永恒的美麗！

為了把學生寫作的激情調動起來，我把我寫的《如夢令》送給學生：

如夢令

曾睹鴛鴦神樹，

驚嘆難以起步。

遐思伴歸路，

心緒飄飛難住。

欲訴，欲訴，

掀起林海情幕。

掌聲響起，學生的情緒已經被調動起來了，我開始播放鴛鴦樹的視頻和圖片，室內無論是學生還是老師，滿是莊嚴、肅穆、喜悅……

一篇篇語言優美，含義深刻的小短文很快完成了，我驚嘆學生創作的巨大潛能，我驚嘆鴛鴦樹的神奇魅力。

閱讀和寫作是個性化行為，不應以教師的教學來代替學生的思維和寫作實踐。應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，收到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教師要的是學生的獨特感受、體驗和理解。所以我將學生交流寫作感受和經驗作為本節課學習的重點。精彩交流后，我把一篇散文展示給學生，讓學生談閱讀后的最新感受。

神奇鴛鴦樹

細雨輕松地消解了夏日的煩躁，太陽透過滴水的玻璃窗照在我的臉上，祥和而愜意。面包車在彎曲的窄窄的山路上緩緩地行駛著，路兩邊是高大茂密的各種樹木，我感到汽車是在綠色的林海里航行，溫馨、舒暢、浪漫在我心中蕩漾。

這時司機提高聲調說，大嶺地界有一棵鴛鴦樹，被保護起來了。我第一次聽說，我的心在飛舞……近了近了，是兩棵樹緊緊地纏饒在一起，好一棵鴛鴦樹！上面掛著紅布，四周是木柵欄。

我快速地掃了幾眼，留下了滿懷的思緒……

返回時車終于在大家的期盼中開到鴛鴦樹前，我隨著大家依次急速走下車，大家隔著一條水溝仔細觀賞起來。樹旁是一條清澈見底的水溝，溪水緩緩地淙淙地流淌著，山上的鳥兒在歡快地和鳴著，匯成了一首清純甜潤的山歌。

我虔誠地站在鴛鴦樹前，我默默地為鴛鴦樹點上心香一柱。

只見一棵青蔥健壯的柳樹和一棵潔白嬌美的樺樹緊緊地纏繞在一起，柳樹高大魁梧，白樺嬌美苗條，但比例絕對的和諧，而且是柳樹緊緊地擁抱著樺樹，樺樹緊緊地依偎在柳樹的懷抱。

我說：好個梁山伯與祝英臺，我算服你們了，遠離塵世的喧囂，到這靜謐的世外桃源來恩愛來了。大家聽了哈哈大笑。

我問大家一個問題：在蘇聯文學中白樺樹象征什么？

大家一時想不起來，催我快點說出答案。

我說白樺樹象征純真的女子。大家笑的前仰后合。有人說：白樺樹這樣苗條潔白真像一個好女子，那棵柳樹高大魁梧倒像一個男子。

為看得更真切，我跳過水溝靜靜地蹲在樹前，仔細欣賞起來。只見柳樹的根部和樺樹的根部是一體的，不是擠在一起的兩棵樹，而是一個整體，從樹的根部和離樹根一尺高的部分，根本看不出是兩棵樹。

我驚嘆造物主的神奇!

根部往上的主干緊緊纏繞在一起，即柳樹的面積大于白樺樹的面積，明顯看出是柳樹擁抱著樺樹，而且形成一個圓柱體，絲毫不爽。

我驚嘆鴛鴦樹的神奇！

只見樹上掛著紅綢，拴著平安符。我感到慚愧，沒帶吉祥物，只有一顆誠摯美好的心在虔誠地為他們祝福：愿他們永遠相親相愛！三世情緣，萬年長春！

我佩服第一個想到保護鴛鴦樹的人，他一定充滿著陽光般圣潔的愛心，我真心祝福他與他的家人一生平安！

如果沒開這條山路，可能很少有人知道這棵鴛鴦樹。鴛鴦樹，你一定不喜歡世人發現你們的秘密。

鴛鴦樹你是有靈氣的。新路線的開通，打破了你們這里的靜謐。塵世人的庸俗，對你的的打擾，還請你們見諒。

如果愿望能實現：我愿這條山道從此消失……

都說：來世變成一棵樹。

我要說：今生好好修煉，來生和自己心愛的人一起變成一棵樹，一棵鴛鴦樹！生生世世，心貼心，不離不棄，永遠相愛！

當我告訴學生這篇文章是我寫的時，掌聲又一次熱烈的響起。

這節作文課，受到了全體學生和聽課老師的充分肯定，我在興奮之余對這節課進行了總結和思考。它之所以成功原因是多方面的，但更重要的，恐怕是教師所創設的和生活密切相關、能激發學生寫作熱情和創作靈感的一個個生活場景，這些場景深深打動了學生。筆者從這節成功的作文課中，受到不少啟發，獲得很多感悟：新課程背景下的課堂教學具有兩個基本目的，一是基礎性目的；二是發展性目的。作為作文教學，更應該高度重視這兩個方面，尤其是要重視發展性目的。而要實現這一目的，就必須引導學生關注社會生活，拓展學生的生活視野，積累豐富的寫作素材，激發學生寫作興趣和靈感，并通過對社會生活的感悟來提升學生的生命意義，惟其如此，我們的作文教學才有更廣闊的前景。

這是一節放飛美麗心情的作文課，我感謝鴛鴦樹神奇的魅力，更感謝這節課給我的啟發和教益！

邵玉林，教師，現居黑龍江哈爾濱。