譜寫(xiě)作文“四部曲”

王守禮

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；審題；立意；

素材；聯(lián)想

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G６３３.３４

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

0２（Ａ）—005５—０1

作文能力是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平至關(guān)重要的一環(huán)，語(yǔ)文教學(xué)要納入素質(zhì)教育的軌道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文能力就成了重中之重。那么，在創(chuàng)新教育時(shí)代如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生的作文能力呢?本人在教學(xué)工作中摸索總結(jié)出的作文“四部曲”是一種行之有效的辦法，各位同行不妨一試。

一、審清題意

審清題意，是寫(xiě)好一篇作文的“第一部曲”。初中階段的作文以命題作文為主，命題作文的第一步是審題，因此要準(zhǔn)確理解命題意圖，正確判斷文題所規(guī)定的體裁、選材范圍、中心思想和表現(xiàn)方法以及探究命題的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。如果命題對(duì)文體有明確要求，就務(wù)必按要求寫(xiě)作文，如《我愛(ài)老師》重點(diǎn)寫(xiě)“我”對(duì)老師的愛(ài)；《我的老師》就重點(diǎn)寫(xiě)老師是怎樣的人；《我和老師》重點(diǎn)寫(xiě)“我”和“老師”的關(guān)系。如果命題對(duì)文題無(wú)明確要求，就要注意文題中表明文體的標(biāo)志性詞語(yǔ)。如題中含“記”、“憶”、“訪”、“紀(jì)事”等字眼即為記敘文；題中含“贊”、“頌”、“歌”、“抒懷”、“暢想”等即為抒情散文；題中含“說(shuō)”、“議”、“論”、“談”、“駁”、“評(píng)”、“感”等詞，即為議論文；題中含“說(shuō)明”、“解說(shuō)”、“介紹”、“方法”、“自述”等即為說(shuō)明文，遇到?jīng)]有標(biāo)志詞的文體，可通過(guò)試加標(biāo)志詞的辦法辨明文體，也可以文題的含義發(fā)現(xiàn)它對(duì)文體的要求。對(duì)不限文體的文題，盡量充分分析可以運(yùn)用的體裁。

二、立意創(chuàng)新

古人云：“意者，一身之主也”。作文的選材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的運(yùn)用都要受主題的約束，所以寫(xiě)文章首先要立意。確立了主題，正如射箭有了靶子，登山有了目標(biāo)。立意的優(yōu)劣，直接關(guān)系到文章的成敗。立意要力避“人云亦云”，做到人無(wú)我有，人有我新，多角度立意創(chuàng)新，創(chuàng)造出不同的新“意”來(lái)。如寫(xiě)《晚飯時(shí)的爭(zhēng)議》這篇作文，有些學(xué)生就以“開(kāi)發(fā)大西北，退耕還林”為主題；有些學(xué)生以“當(dāng)前農(nóng)村推廣有線電視”為主題，寫(xiě)出一家三代人的不同看法，這樣就做到了“意新”，唱出了與眾不同的曲子。

三、素材取舍

素材取舍是根據(jù)文章中心思想的需要，對(duì)早已積累占有的大量素材進(jìn)行整理、選擇、集中、提煉并寫(xiě)入文章之中，用于表達(dá)文章主題，其目的在于看該素材能否為文章的中心服務(wù)。選取素材應(yīng)真實(shí)，必須是客觀存在的，要能反映事物的本質(zhì)和規(guī)律，選擇具有較大的說(shuō)服力和表現(xiàn)力的典型材料，“以一當(dāng)十，”努力突出“精”和“嚴(yán)”，還要舍舊取新，舍大取小，去粗取精，體現(xiàn)“主旋律”。

四、聯(lián)想和想象

聯(lián)想是對(duì)頭腦中已有事物的再現(xiàn)，想象是一種再創(chuàng)造，具有虛構(gòu)性。在寫(xiě)作中訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的需要，對(duì)啟迪學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力是十分重要的，可根據(jù)需要采用適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象方法。如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中，作者把戰(zhàn)士們?cè)诔r戰(zhàn)場(chǎng)上的奮不顧身和同一時(shí)刻祖國(guó)人民的和平安寧生活聯(lián)系起來(lái)；《天上的街市》中，作者由“天上有一個(gè)美麗的街市”，想象牛郎織女在天街自由地閑游，表達(dá)了對(duì)自由幸福生活的向往……因此，要建立或理解聯(lián)想、想象的“智力結(jié)構(gòu)”知識(shí)體系，從日常聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐中有意識(shí)地、經(jīng)常地分析、運(yùn)用聯(lián)想和想象，就會(huì)使作文變得飽滿、細(xì)膩，變得耐人尋味、余音繞梁。