中學生作文評語探微

王興文

〔關鍵詞〕 作文評語；耐心；詼諧；

真誠

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

0２（Ａ）—0023—０1

作文評語，是語文教師對學生的勞動成果從形式到內容的一個總結性的評價，是師生雙向交流的平臺。一段好的批語，不僅可以讓學生寫好作文，學會如何做人，還可以促進師生之間的感情交流。那么，教師該如何寫作文評語呢？

一、多一點耐心，少一點指責

有這樣一則寓言，即“老北風”想把人們的衣服脫掉，于是板著面孔使勁地刮著，風刮得越大，人們的衣服穿得越多，裹得越緊；而“春風”卻不這樣，她輕輕地吹拂，帶著暖意，于是人們敞開了胸懷。所以，教師的評語應該像這輕輕吹拂的“春風”。中學生正處于快速成長的階段，其生活經驗和寫作技巧都不夠成熟。所以，教師對學生的要求不能過高，而要善于從選材到結構、從內容到表達、從言行到思想等方面去挖掘學生作文的閃光點，并在評語中對其優點進行充分的肯定。文學大師茅盾的教師曾這樣稱贊過他小學時的作文：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造，其竭力用功，勉成大器?！薄扒俺踢h大，未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也。”這些贊賞性的評語，給予了少年時的茅盾堅強的信念和極大的鼓舞，成為他進行文學創作的動力和源泉。

當然，學生的作文肯定有不完美的地方，教師發現了問題要及時指出，但是語氣要盡量委婉些、親切些。對作文問題比較多的學生，教師要善于發現這類學生作文的優點，并設法增強他們的寫作信心，使其提高寫作水平。

二、多一點詼諧，少一點說教

現在的學生大多喜歡幽默、風趣且有親和力的教師，如果教師板起面孔生硬地去說教，會直接影響到師生之間的關系。我曾經看到過一則材料，即有一位學生在他的作文中，喜歡用許多武俠小說中的語言和網絡用語，并在作文結尾后附加了這樣一個后記：“本人今后就靠這些文字生存，并一定堅持到底了?！笨吹竭@篇作文后，他的教師并沒有采取大部分教師的辦法，而是與時俱進，也用一些網絡用語以及武俠小說中的語言給其寫評語并勸其懸崖勒馬。他用這些語言寫了一首詩作為評語： “江湖大蝦(大俠)來論劍，為文語言要殺毒。內存不足需升級，苦練內功是真經。”

那位學生后來在作文中竟也痛快地承認了自己的莽撞，也和詩一首，表達了自己的誠意： “師是大蝦俺菜鳥，以往文風886（拜拜了）。金盆洗手今從俗，風流人物看今朝。老師，I服了You 了?！边@樣，學生在與教師幽默的對話中端正了寫作態度。

三、多一點真誠，少一點空洞

作文評語，是教師看過學生作文之后的客觀評價，是教師有感而發的產物。教師要站在理解和尊重學生的角度，與學生進行平等的交流，尊重學生的人格和個性差異，提高學生的思想意識。

在話題作文《十六歲，我多了一份……》中，有一位學生寫道：“十六歲，收拾行囊，告別父母，離家，異地求學，我懷揣著夢想來到這里……然而，平淡卻不等于相安無事，好奇總會招來苦惱。周末，當所有的住校生回家；當他們在我面前無意識地開心談論蘭州市的某某地方；當他們高談闊論曾經在國外的游歷或者當他們驕傲地宣布自己的父母是某某大學的教授……我發現在她們中間，我像一只無地自容的丑小鴨！我終于又拾回了曾經的自卑，甚至多了幾分迷茫，更多了幾分思鄉的凄涼……”我經過深思，給她寫了下面的總批：“你對老師敞開心扉說心里話，我很感動你對老師的信任。的確，在物質上我們可能比較貧乏，但是我們完全可以用我們的堅強的意志、不屈的精神和豐富的知識內涵充實我們的生活。不要為此而自卑，記住，我們不能選擇出身，但可以選擇自己的人生道路和奮斗目標！在人生的跑道上，你已經比別的孩子看得遠，走得遠，你知道這是一筆怎樣昂貴的財富嗎？這可是上天對你最大的恩賜?！蔽乙猿錆M愛的評語，打開了該生的心結，啟發該生正確地認識社會現象，讓其獲取前進的信心和力量。